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dc.contributor.authorLópez Álvarez, David
dc.contributor.authorSánchez Carracedo, Fermín
dc.contributor.authorCruz Díaz, Josep Llorenç
dc.contributor.authorFernández Jiménez, Agustín
dc.date.accessioned2014-09-15T09:30:32Z
dc.date.available2014-09-15T09:30:32Z
dc.date.issued2012-07-10
dc.identifier.citationLópez Álvarez, D. [et al.]. Evaluación formativa usando exámenes no presenciales. A: Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática. "Actas: XVIII Jornadas de Enseñanza Universitaria sobre Informática: Ciudad Real, del 10 al 13 de Julio de 2012: Escuela Superior de Informática, Universidad de Castilla-La Mancha". Universidad de Castilla-La Mancha, 2012, p. 89-96. ISBN 84-615-7157-6.
dc.identifier.isbn84-615-7157-6
dc.identifier.isbn978-84-615-7157-4
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099/15034
dc.description.abstractLos exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa, y provocan un aprendizaje superficial, más que un aprendizaje profundo. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje. Los estudiantes perciben que su futuro a corto plazo depende de su nota en un examen, por lo que orientan su estudio a aprobar dicho examen. En este artículo se exponen las ventajas e inconvenientes de realizar un examen no presencial, con evaluación sumativa y formativa, que los estudiantes realizan fuera de clase a lo largo de un periodo de tiempo mucho más largo que el de un examen tradicional, lo que les ayuda a conseguir un aprendizaje profundo.
dc.description.abstractSUMMARY -- Traditional exams are focused on the summative assessment, not on the formative one. Its aim is to evaluate, not to facilitate learning, so it results in superficial learning rather than deep learning. Thus, students perceive that their short-term future depends on their note in the exam, so their study is guided to pass the examination. In this paper we propose a take-home exam in which students have more time to solve the questions and are not restricted by the sources they can consult, thereby providing a highly educational task in which students experience a deep learning process.
dc.format.extent8 p.
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Castilla-La Mancha
dc.relation.ispartofJornadas de Enseñanza de la Informática (18es: 2012: Ciudad Real)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC:: Informàtica
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge
dc.subject.lcshComputer Science -- Study and teaching
dc.subject.otherModelos de evaluación
dc.subject.otherEvaluación formativa
dc.subject.otherEvaluación sumativa
dc.subject.otherEvaluación de competencias
dc.subject.otherModelos de aprendizaje
dc.titleEvaluación formativa usando exámenes no presenciales
dc.typeConference lecture
dc.subject.lemacInformàtica -- Ensenyament
dc.description.peerreviewedPeer Reviewed
dc.rights.accessOpen Access
local.identifier.drac11617765
local.citation.contributorJornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
local.citation.publicationNameActas: XVIII Jornadas de Enseñanza Universitaria sobre Informática: Ciudad Real, del 10 al 13 de Julio de 2012: Escuela Superior de Informática, Universidad de Castilla-La Mancha
local.citation.startingPage89
local.citation.endingPage96


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  • JENUI 2012 [69]

    Ciudad Real, 10-13 julio de 2012

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