¿Se puede realizar innovación educativa con grupos grandes?

Abstract

La innovación educativa ha estado orientada por lo general a realizarse con pequeños grupos de alumnos, ya que las exigencias tanto metodológicas como estructurales dificultan su aplicación en grupos de más de 30-40 personas. Sin embargo, la realidad universitaria española (y quizás más en la coyuntura actual de crisis económica) conlleva tener en muchas asignaturas ratios de alumnos que sobrepasan los límites aconsejados. Esta situación posiciona al profesor en una difícil situación en la que por un lado se le exige que adapte su docencia a lo establecido en el proceso de Bolonia pero, por otro lado, no cuenta con conocimientos necesarios para saber cómo aplicar metodologías de innovación docente con grupos grandes. En esta comunicación se presentará el diseño y los resultados obtenidos de un estudio realizado con grupos grandes durante los cursos 2010/2011 y 2011/2012 en el que se emplearon técnicas de innovación educativa y aprendizaje cooperativo. Los participantes en este estudio fueron alumnos de primer año de grado matriculados en la asignatura “Historia y política del deporte”. Se trata de una asignatura obligatoria y predominantemente teórica de 6 ECTS incluida en el currículum de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que se oferta en la Universidad Politécnica de Madrid. El número de alumnos implicado en el estudio fue de 693 alumnos (343 el primer curso analizado y 350 el segundo), divididos de forma aleatoria por sus apellidos en grupos de entre 70 a 80 personas. Los resultados muestran que los estudiantes aumentaron su motivación e implicación en clase tanto en las actividades realizadas en el aula como a través de la utilización de recursos de b-learning como Moodle. En relación a las notas finales del primer curso académico y en comparación con años anteriores, el número de suspensos disminuyó un 14% y el número de notables y sobresalientes aumentaron un 6% y 10% respectivamente. Las notas finales relacionadas con el segundo curso académico analizado están aún en proceso de análisis.