¿Se puede realizar innovación educativa con grupos grandes?
Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2012-07-06
EditorUniversitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
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Abstract
La innovación educativa ha estado orientada por lo general a realizarse con
pequeños grupos de alumnos, ya que las exigencias tanto metodológicas
como estructurales dificultan su aplicación en grupos de más de 30-40
personas. Sin embargo, la realidad universitaria española (y quizás más en
la coyuntura actual de crisis económica) conlleva tener en muchas
asignaturas ratios de alumnos que sobrepasan los límites aconsejados. Esta
situación posiciona al profesor en una difícil situación en la que por un lado
se le exige que adapte su docencia a lo establecido en el proceso de Bolonia
pero, por otro lado, no cuenta con conocimientos necesarios para saber
cómo aplicar metodologías de innovación docente con grupos grandes.
En esta comunicación se presentará el diseño y los resultados obtenidos de
un estudio realizado con grupos grandes durante los cursos 2010/2011 y
2011/2012 en el que se emplearon técnicas de innovación educativa y
aprendizaje cooperativo.
Los participantes en este estudio fueron alumnos de primer año de grado
matriculados en la asignatura “Historia y política del deporte”. Se trata de
una asignatura obligatoria y predominantemente teórica de 6 ECTS incluida
en el currículum de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
que se oferta en la Universidad Politécnica de Madrid. El número de alumnos
implicado en el estudio fue de 693 alumnos (343 el primer curso analizado y
350 el segundo), divididos de forma aleatoria por sus apellidos en grupos de
entre 70 a 80 personas.
Los resultados muestran que los estudiantes aumentaron su motivación e
implicación en clase tanto en las actividades realizadas en el aula como a
través de la utilización de recursos de b-learning como Moodle. En relación a
las notas finales del primer curso académico y en comparación con años
anteriores, el número de suspensos disminuyó un 14% y el número de
notables y sobresalientes aumentaron un 6% y 10% respectivamente. Las
notas finales relacionadas con el segundo curso académico analizado están
aún en proceso de análisis.
CitacióPardo, Rodrigo; González Aja, Teresa; García Arjona, Noemí. ¿Se puede realizar innovación educativa con grupos grandes?. A: "Jornada d'innovació docent UPC: presentació de resultats dels projectes de millora de la docència". 2012, p. 387-396.
Dipòsit legalB.22028-2012
Col·leccions
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22-GRECO-1-RPardo-397-404.pdf | Text | 127,1Kb | Visualitza/Obre | |
JID-RIMA2012-GRECO-RPardo.pdf | Powerpoint | 11,75Mb | Visualitza/Obre |