Evaluación continua en termodinámica, asignatura del grado en ingeniería química

Abstract

El nuevo contexto educativo generado con la implementación del Espacio Europeo de Educación Superior, sugiere nuevas estrategias de evaluación basadas en la evaluación de competencias en las que el alumnado ha de jugar un papel activo participando en su propia evaluación. A través de este trabajo, se describe las técnicas, estrategias utilizadas para recabar información de una forma sistemática, que utilizamos en la actualidad para desplegar un sistema de evaluación continua de amplio alcance. Este proceso de evaluación continua se ha llevado a cabo en una asignatura obligatoria, Termodinámica, que se imparte en el cuarto cuatrimestre del grado en Ingeniería Química en la Escuela Superior de Ingeniería Industrial de Barcelona (ETSEIB) de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC-Barcelona Tech). Para ello se ha elaborado un plan de trabajo que contiene un programa detallado de actividades evaluable y no evaluables, junto con los entregables. En el mismo se indica el aspecto sumativo y formativo de la evaluación, donde los estudiantes aprenden a establecer criterios, a reflexionar sobre la realidad, a valorar sobre los objetivos de la evaluación y sobre todo a tomar decisiones justificadas y fundamentadas. De esta manera se favorece su capacidad de aprendizaje autónomo y se facilita su adaptación a los cambios y se le capacita para asumir responsabilidades. A la vista del seguimiento realizado, hasta la mitad de cuatrimestre, los resultados parecen prometedores ya que se observa una mayor implicación de los estudiantes en su aprendizaje.