Abstract
El aprendizaje por proyectos es una interesante metodología
de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo,
una dificultad práctica para su efectividad es lograr
que los estudiantes se motiven y se impliquen lo suficiente.
Ofrecer un premio al mejor proyecto de los
estudiantes es, además de una forma de incentivar la
calidad de dichos proyectos, una excelente coyuntura
para explorar la participación de expertos, externos
a la asignatura. Dicha participación aporta, además
de ayuda para fallar el premio, realimentación
a estudiantes y profesorado, así como mayores garantías
de calidad e imparcialidad en la evaluación.
Por último, la valoración externa ofrece un mecanismo
para indagar una idea poco considerada habitualmente:
la conveniencia de separar dos roles (académico
y social) asociados al profesorado. El artículo
detalla el proceso seguido y los resultados obtenidos,
y reflexiona sobre las posibilidades y dificultades
que esta experiencia alberga, aspectos que pueden
ser de utilidad para iniciativas similares.
