Anàlisi didàctic entre el currículum de matemàtiques de secundària i batxillerat amb el currículum de matemàtiques del primer any d’universitat

Abstract

En el present Treball Final de Màster es presenta un anàlisi didàctic de la problemàtica existent entre el salt del currículum de matemàtiques dels cursos de secundària i batxillerat amb el currículum de matemàtiques que s’imparteix al primer curs d’universitat. La problemàtica existent entre l’adquisició del nivell bàsic de competència matemàtica entre l’educació secundària, i posteriorment la consolidació durant el batxillerat, és una de les incògnites més comentades entre els docents. Si bé és cert que el desnivell existent entre la finalització del batxillerat i el salt cap als primer cursos d’universitat esdevé important, són moltes les opinions i debats que han sorgit al respecte i no queda del tot clar quin és aquest canvi, i com el sistema actua davant del mateix. S’ha cregut convenient realitzar un estudi didàctic i una proposta de millores en referència al desnivell existent entre el currículum de matemàtiques de secundària i batxillerat amb el dels primers cursos d’universitat i, veure quina és l’opinió dels docents i quines poden ser les possibles solucions a dita problemàtica. Aquest anàlisi didàctic es realitza només de l’assignatura de matemàtiques perquè és l’especialitat que jo he escollit en aquest màster. Per tant, es fa referència a la competència matemàtica en tot moment. A través d’enquestes realitzades a docents de secundària i batxillerat i a professors de matemàtiques de la universitat es recull l’opinió popular sobre el tema. Mitjançant aquestes enquestes hom es capaç de veure quines són les mancances del sistema i quins són els seus punts forts. Finalment, amb tota aquesta informació podem obtenir una proposta d’actuacions que poden ajudar a millorar aquests possible desnivell i aportar noves conclusions a dita problemàtica.