Show simple item record

dc.contributorSalud Puig, Josep
dc.contributor.authorGarcia Madero, José Luis
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
dc.date.accessioned2014-05-06T12:37:46Z
dc.date.available2014-05-06T12:37:46Z
dc.date.issued2013-06-27
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099.1/21324
dc.description.abstractLa utilització del model de classe invertida ja es coneix abans de l’any 2000, però va començar a fer-se popular arrel de l’experiència de dos professors de secundària a Colorado (Estats Units) l’any 2007. El concepte “flip” (inversió) surt del fet que s’intercanvien els papers que tradicionalment tenen l’aula, on els professors transmeten els seus coneixements, i la casa de l’alumne, on es treballen els continguts amb els deures. Amb aquest model es planteja que l’alumne rebi els continguts fora de l’aula, mitjançant material audiovisual i inclús suport per internet (fòrums, xarxes socials), i el reforç dels continguts es faci a l’aula mitjançant activitats sobretot cooperatives, transformant l’aula d’una tribuna per a la transmissió de continguts a un veritable espai d’aprenentatge on l’alumne es converteix en protagonista i el professor en facilitador, disposant de més temps per a interactuar amb els seus alumnes. Apart de la part pedagògica que pot caldre reforçar per al disseny de les activitats a l’aula, aquest model té un fort component tecnològic que pot portar a molts professors, amb poca confiança en les seves habilitats en aquest aspecte degut a la seva condició d’immigrants digitals, a no aplicar-lo malgrat creguin en els seus beneficis. Això fa necessari donar a conèixer i posar al seu abast els recursos tècnics i els formatius necessaris per a poder utilitzar-los amb certa confiança i d’aquesta manera dissenyar i aplicar aquesta estratègia didàctica. Una estratègia que s’ha mostrat efectiva en diferents nivells educatius i assignatures, que pot encaixar en l’actual marc legislatiu, i que requereix uns recursos i un esforç a l’abast de la majoria dels docents.
dc.language.isocat
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Psicologia de l'educació::Motivació en l'educació
dc.subject.lcshEducation -- Effect of technological innovations on
dc.subject.otherTecnologia
dc.subject.otherVídeo
dc.subject.otherEstratègia
dc.subject.otherClasse invertida
dc.subject.otherScreencast
dc.subject.otherDeures
dc.subject.otherFlipped classroom
dc.subject.otherMotivació
dc.subject.otherAtenció a la diversitat
dc.titleLa deconstrucció de l’aula. Proposta de recursos tècnics i didàctics per a l’aplicació del model de “Classe Invertida” (Flipped Classroom)
dc.typeMaster thesis
dc.subject.lemacEducació -- Efecte de les innovacions tecnològiques
dc.rights.accessOpen Access
dc.audience.educationlevelMàster


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
Except where otherwise noted, content on this work is licensed under a Creative Commons license : Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain