Show simple item record

dc.contributorVillasevil Marco, Francisco Javier
dc.contributor.authorGimeno Figueras, Ignasi
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
dc.date.accessioned2014-04-24T13:16:42Z
dc.date.available2014-04-24T13:16:42Z
dc.date.issued2013-06-26
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099.1/21270
dc.description.abstractEl saber i el coneixement semblen haver perdut atractiu i prestigi entre els valors dominants de l’alumnat. Intueixen, erròniament, que la possessió de coneixements i de competències tècniques ja no és una manera segura de trobar una feina en el futur, ja que l’univers mediàtic que contemplen els convida a creure que en la societat és molt més fàcil obrir-se camí en camps aliens al saber. Una altra dificultat neix de la cultura de la immediatesa, on tota acció ha de tenir una satisfacció ràpida. I si a aquests fets hi afegim un abús de classes magistrals a l’aula, per part del professorat, ens trobem davant d’uns ingredients que incrementen, de manera rellevant, el nivell de desmotivació de l’alumnat. Per corregir aquest problema es proposa aplicar, a l’aula, tècniques debat i de joc per, entre d’altres, l’alumnat aprengui que cal esforç, disciplina i, sobretot, constància per poder adquirir el valor del coneixement. El fet d’utilitzar el debat i el joc, com a recursos educatius, permet que l’alumnat desenvolupi capacitats cognitives i emocionals que li permetran gestionar situacions reals en la seva vida quotidiana. El fet de saber fer-se entendre, de poder defensar la pròpia postura, de saber escoltar, de saber rectificar els punts de vista subjectius i de saber prendre la decisió correcte en un moment donat fa que l’alumnat adquireixi un major grau de maduresa que li permetrà desenvolupar-se com persona, i disposar de recursos per integrar-se en la societat. El present Treball serveix per identificar i analitzar tècniques de joc i de debat existents. És, doncs, a partir d’aquest anàlisi realitzat, on s’ha arribat a la proposta de tres activitats de debat, i a tres activitats de joc, i en aquest sentit, les mateixes són una mostra de tot el que es podria treballar des de la tecnologia a través d’aquests recursos educatius. Per completar les activitats proposades, s’han establert una sèrie d’indicadors, que serveixen per avaluar els objectius fixats, i poder desenvolupar en posterioritat la millora de les activitats proposades, segons el grau de satisfacció expressada, tant per l’alumnat com per el mateix professorat.
dc.language.isocat
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Psicologia de l'educació::Motivació en l'educació
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari
dc.subject.lcshTechnology -- Study and Teaching (Secondary)
dc.subject.lcshGames -- Study and Teaching (Secondary)
dc.subject.otherAprenentatge
dc.subject.otherDiversitat
dc.subject.otherDebat
dc.subject.otherParticipació
dc.subject.otherMetes
dc.subject.otherMotivació
dc.subject.otherRol
dc.titleEl joc i el debat per incentivar la motivació, en l'àmbit tecnològic, a secundària
dc.typeMaster thesis
dc.subject.lemacTecnologia -- Educació secundària obligatòria
dc.subject.lemacJocs -- Educació secundària obligatòria
dc.rights.accessOpen Access
dc.audience.educationlevelMàster


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Except where otherwise noted, content on this work is licensed under a Creative Commons license: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain