L’experiència diària a l’aula mostra que, per més que els corrents pedagògics actuals
defensen la diversificació de les metodologies didàctiques i el foment de la interacció entre
alumnes, l’ensenyament en general i el de les matemàtiques en particular segueix sent
una tasca principalment individual i basada en el treball per escrit. Com a conseqüència la
participació de l’alumnat és més aviat baixa i es desaprofita tota la capacitat
d’aprenentatge entre iguals.
D’altra banda l’àrea de matemàtiques requereix habilitats bàsiques per assolir la
competència matemàtica, com ara raonar, argumentar, discutir i validar procediments, que
només adquireixen significat ple en la interacció personal. Per exercitar-les, a més a més,
és necessari l’ús d’un llenguatge específic, el matemàtic, diferent del llenguatge comú en
la rigorositat dels termes i el grau d’abstracció.
Partint d’aquests fets, el TFM proposa utilitzar tècniques del treball cooperatiu per
dissenyar una activitat internivell on alumnes de 3r ESO preparin, treballin i assumeixin la
responsabilitat (sota la supervisió del professor, naturalment) d’explicar una part dels
continguts de geometria a alumnes d’un curs inferior, amb l’objectiu d’introduir la
competència oral en l’àmbit de les matemàtiques i, al mateix temps, aclarir i reforçar
conceptes que tenen continuïtat al llarg de tot el currículum d’ESO.
Per això, farem un breu recorregut normatiu sobre les competències implicades,
matemàtica i comunicativa, i l’organització curricular. També analitzarem les
característiques de funcionament d’un centre, mirant d’entendre les causes d’aquest fort
individualisme dominant, tant a nivell de professorat com d’alumnat, i de trobar oportunitats
on implementar el treball cooperatiu proposat.
Finalment programarem una seqüència d’activitats concretes, emmarcades en una
hipotètica assignatura optativa del bloc d’espai i forma. Les activitats estan dissenyades
com a introducció de l’alumnat a les tècniques de treball cooperatiu, tant pel que fa a
l’aprenentatge com a l’avaluació, i posen especial èmfasi en la incorporació de nou lèxic
matemàtic i d’habilitats de comunicació oral.
