El present treball fi de màster s’ha realitzat paral·lelament a la intervenció autònoma programada com a última fase del Pràcticum del propi màster. En el treball es presenta una nova metodologia que té l’objectiu de millorar l’atenció a la diversitat de la classe, i la motivació i la taxa mitjana de realització de deures per part dels alumnes, que són tres dels problemes més importants que es van identificar durant el període d’observació del Pràcticum. Aquesta metodologia s’ha desenvolupat en el marc de l’assignatura de matemàtiques de 2on d’ESO, tot i que a priori la seva aplicació no té perquè estar limitada a aquesta assignatura i nivell.
La nova metodologia intercanvia l’estructura convencional del procés ensenyament-aprenentatge a l’assignatura de matemàtiques, on majoritàriament els continguts teòrics s’expliquen a classe, i els exercicis i problemes s’encomanen com a deures a l’alumne. En la nova metodologia proposada, totes les sessions de classe es dediquen a realitzar activitats, problemes i exercicis pràctics, preferentment en petits grup o col·lectivament, mentre que l’aprenentatge dels continguts teòrics es trasllada com a feina per a què l’alumne faci a casa.
Per a poder fer aquest intercanvi, la metodologia es recolza en l’ús de les noves tecnologies; un blog, qüestionaris online, i sobretot en la creació de videotutorials de curta durada on el propi professor desenvolupa els continguts teòrics de l’assignatura.
La hipòtesis del treball és que, dedicar les classes a activitats pràctiques ajuda a motivar els alumnes i a atendre les seves necessitats específiques, i per tant millorar l’atenció a la diversitat. Paral·lelament, l’ús dels videotutorials en les tasques que s’encomanen per deures, s’apropa a la manera en què els alumnes utilitzen les TIC en la seva vida quotidiana, a la vegada que els permeten adaptar aquest recurs al seu ritme i manera d’aprendre (poden veure el material quan volen i tantes vegades com volen). Per tant també es considera que s’aconsegueix una millor atenció a la diversitat i motivació en aquest aspecte.
En l’aplicació de la metodologia durant la intervenció autònoma que s’ha fet al Pràcticum, s’han recollit dades mitjançant test, enquestes, entrevistes amb els professors, observacions de la classe i qualificacions dels alumnes. Els resultats obtinguts han estat molt satisfactoris, i han confirmat que, en el context particular d’aplicació de la novametodologia, les hipòtesis i els objectius fixats s’han assolit àmpliament. Els materials didàctics creats en aquest treball han estat utilitzats per dos professors més del centre, essent un d’aquests professors el propi tutor del Pràcticum. Aquests professors han utilitzat els videotutorials com a material de suport en les seves classes, i preveuen continuar utilitzant-los en anys posteriors.
