Show simple item record

dc.contributorGarcía Carrillo, Àgueda
dc.contributor.authorBlanco Cabrera, Marina
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
dc.date.accessioned2013-04-04T14:55:21Z
dc.date.available2013-04-04T14:55:21Z
dc.date.issued2012-06-25
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099.1/17853
dc.description.abstractEls treballs en grup són recursos molt utilitzats a la docència de les matemàtiques amb els alumnes de l'ESO, ja que potencien moltes de les competències bàsiques que han d’assolir, com per exemple l’autonomia en l’aprenentatge. En el present estudi es realitza una classificació dels estils socials dels alumnes mitjançant el model de Merrill, basat en la tipologia de Jung, amb la finalitat de poder predir comportaments i millorar les dinàmiques de grup de l’assignatura de matemàtiques per a alumnes de 4t de l'ESO. Per realitzar la classificació dels estils socials dels alumnes he utilitzat un test validat per a adults basat en el mètode de Merrill, que els classifica en quatre estils socials: afable, analític, conductor i expressiu, depenent del grau d’influència i de la sensibilitat que mostren respecte els altres. Aquest mateix test també ha estat contestat pels professors adoptant la identitat de cada alumne. He recollit dades qualitatives dels alumnes mitjançant observacions a classe, entrevistes amb els professors i gravacions de les resolucions de problemes, que m’han permès, juntament amb l’anàlisi dels resultats del test, comparar prediccions i realitats de les dinàmiques de grups i comprovar que existia una interrelació entre els dos conceptes. He completat el meu estudi incloent petites recomanacions perquè els professors puguin millorar i fer més eficient el treball realitzat pels diversos grups. Les conclusions són que la realització de l’anàlisi ha estat satisfactòria, així com que aquells grups que funcionen millor són aquells en els quals els seus membres presenten versatilitat. Aquesta versatilitat en ocasions pot estar relacionada amb la seguretat i el coneixement de l’alumne en l’assignatura. També he pogut determinar mitjançant l’anàlisi del test del professor que no resulta trivial per al docent conèixer l’estil social de tots els seus alumnes.
dc.language.isocat
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge cooperatiu
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Habilitats personals i competències
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
dc.subject.lcshGroup work in education
dc.subject.lcshSocial role
dc.subject.lcshMathematics--Study and teaching (Secondary)
dc.subject.otherMatemàtiques
dc.subject.otherEstil Social
dc.subject.otherVersatilitat
dc.subject.otherTreball
dc.subject.otherCompetència
dc.subject.otherDinàmica
dc.subject.otherGrup
dc.titleEstudi de la influència de l'estil social a l'aprenentatge de les matemàtiques d'alumnes de 4t d'Educació Secundària Obligatòria
dc.typeMaster thesis
dc.subject.lemacEnsenyament--Treball en equip
dc.subject.lemacRol social
dc.subject.lemacMatemàtica--Educació Secundària Obligatòria
dc.rights.accessOpen Access
dc.audience.educationlevelMàster


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

All rights reserved. This work is protected by the corresponding intellectual and industrial property rights. Without prejudice to any existing legal exemptions, reproduction, distribution, public communication or transformation of this work are prohibited without permission of the copyright holder