Els treballs en grup són recursos molt utilitzats a la docència de les matemàtiques amb els alumnes de
l'ESO, ja que potencien moltes de les competències bàsiques que han d’assolir, com per exemple
l’autonomia en l’aprenentatge.
En el present estudi es realitza una classificació dels estils socials dels alumnes mitjançant el model de
Merrill, basat en la tipologia de Jung, amb la finalitat de poder predir comportaments i millorar les
dinàmiques de grup de l’assignatura de matemàtiques per a alumnes de 4t de l'ESO.
Per realitzar la classificació dels estils socials dels alumnes he utilitzat un test validat per a adults basat
en el mètode de Merrill, que els classifica en quatre estils socials: afable, analític, conductor i expressiu,
depenent del grau d’influència i de la sensibilitat que mostren respecte els altres. Aquest mateix test
també ha estat contestat pels professors adoptant la identitat de cada alumne. He recollit dades
qualitatives dels alumnes mitjançant observacions a classe, entrevistes amb els professors i gravacions
de les resolucions de problemes, que m’han permès, juntament amb l’anàlisi dels resultats del test,
comparar prediccions i realitats de les dinàmiques de grups i comprovar que existia una interrelació
entre els dos conceptes. He completat el meu estudi incloent petites recomanacions perquè els
professors puguin millorar i fer més eficient el treball realitzat pels diversos grups.
Les conclusions són que la realització de l’anàlisi ha estat satisfactòria, així com que aquells grups que
funcionen millor són aquells en els quals els seus membres presenten versatilitat. Aquesta versatilitat en
ocasions pot estar relacionada amb la seguretat i el coneixement de l’alumne en l’assignatura. També
he pogut determinar mitjançant l’anàlisi del test del professor que no resulta trivial per al docent
conèixer l’estil social de tots els seus alumnes.
