Mostra el registre d'ítem simple

dc.contributorMassa Esteve, Maria Rosa
dc.contributor.authorNos Bueno, Ramon
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
dc.date.accessioned2013-01-09T09:57:06Z
dc.date.available2013-01-23T16:06:23Z
dc.date.issued2011-06-27
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099.1/16721
dc.description.abstractAquest treball pretén donar informació al professorat de matemàtiques sobre la situació actual de l’educació financera, considerada per l’autor una matèria molt important per al desenvolupament de la competència financera, una competència avaluada per les proves PISA a partir de la seva edició 2012. La qüestió principal és avaluar si s’observa que els alumnes compten amb la suficient alfabetització financera per poder moure’s de manera totalment autònoma pel món financer en els seus trets més bàsics. Després de fer una recerca dels materials més importants que es troben sobre aquesta temàtica i de fer-ne una valoració dels mateixos, l’autor proposa ampliar l’àmbit dels coneixements treballats a uns conceptes més relacionats amb l’economia més general i que amb l’educació financera no es tracten a bastament. Es demana passar de l’alfabetització financera a l’alfabetització econòmica i financera. En aquest sentit, s’han presentat a tall d’exemple, tres activitats que tracten sobre l’elaboració de pressupostos, dirigida a primer d’ESO, el pagament d’impostos bàsics, concretats en l’Impost sobre el Valor Afegit i l’Impost sobre la Renda de les Persones Físiques, i el treball amb dades de caire macroeconòmic com el Producte Interior Brut amb la tècnica dels nombres índex. Finalment s’avaluen els resultats de la implementació d’una d’aquestes activitats en un grup de segon d’ESO amb el procediment estàndard que es pretén seguir en aquestes activitats: en primer lloc els alumnes realitzen una avaluació inicial, on mostren el que coneixen prèviament del tema que es treballarà, tot seguit realitzen les activitats on està implícit el contingut teòric que es vol transmetre i finalment, els alumnes responen un qüestionari inicial que busca l’assoliment dels coneixements treballats i l’opinió sobre l’activitat. Després d’avaluar els resultats obtinguts es fan les propostes de millora considerades adients per a millorar els dossiers per a properes sessions.
dc.language.isocat
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Habilitats personals i competències
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari
dc.subject.lcshEconomics--Study and teaching (Secondary)
dc.subject.lcshFinance--Study and teaching (Secondary)
dc.subject.lcshMathematics--Study and teaching (Secondary)
dc.subject.otherMaterials docents
dc.subject.otherProducte Interior Brut
dc.subject.otherImpostos
dc.titleAlfabetització financera: un element clau per la formació dels ciutadans del segle XXI
dc.typeMaster thesis
dc.subject.lemacEconomia--Educació secundària
dc.subject.lemacFinances--Educació secundària
dc.subject.lemacMatemàtica--Educació secundària
dc.rights.accessOpen Access
dc.audience.educationlevelMàster
dc.audience.mediatorFacultat d'Informàtica de Barcelona


Fitxers d'aquest items

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

Aquest ítem apareix a les col·leccions següents

Mostra el registre d'ítem simple