Aquest treball pretén donar informació al professorat de matemàtiques sobre la situació actual de l’educació financera, considerada per l’autor una matèria molt important per al desenvolupament de la competència financera, una competència avaluada per les proves PISA a partir de la seva edició 2012. La qüestió principal és avaluar si s’observa que els alumnes compten amb la suficient alfabetització financera per poder moure’s de manera totalment autònoma pel món financer en els seus trets més bàsics.
Després de fer una recerca dels materials més importants que es troben sobre aquesta temàtica i de fer-ne una valoració dels mateixos, l’autor proposa ampliar l’àmbit dels coneixements treballats a uns conceptes més relacionats amb l’economia més general i que amb l’educació financera no es tracten a bastament. Es demana passar de l’alfabetització financera a l’alfabetització econòmica i financera.
En aquest sentit, s’han presentat a tall d’exemple, tres activitats que tracten sobre l’elaboració de pressupostos, dirigida a primer d’ESO, el pagament d’impostos bàsics, concretats en l’Impost sobre el Valor Afegit i l’Impost sobre la Renda de les Persones Físiques, i el treball amb dades de caire macroeconòmic com el Producte Interior Brut amb la tècnica dels nombres índex.
Finalment s’avaluen els resultats de la implementació d’una d’aquestes activitats en un grup de segon d’ESO amb el procediment estàndard que es pretén seguir en aquestes activitats: en primer lloc els alumnes realitzen una avaluació inicial, on mostren el que coneixen prèviament del tema que es treballarà, tot seguit realitzen les activitats on està implícit el contingut teòric que es vol transmetre i finalment, els alumnes responen un qüestionari inicial que busca l’assoliment dels coneixements treballats i l’opinió sobre l’activitat. Després d’avaluar els resultats obtinguts es fan les propostes de millora considerades adients per a millorar els dossiers per a properes sessions.
