Howard Barrows defineix l’Aprenentatge Basat en Problemes, d’ara endavant ABP, com "un mètode d'aprenentatge basat en el principi d'utilitzar problemes com a punt de partida per a l'adquisició i integració dels nous coneixements ".
En aquesta metodologia els protagonistes de l'aprenentatge són els propis alumnes que assumeixen la responsabilitat de ser part activa en el procés, de fet sorgeix com a alternativa a l’aprenentatge centrat en el professor que s’havia fet servir tradicionalment.
L’objectiu d’aquesta memòria és aplicar aquesta metodologia als CFGS per assolir els reptes que ens demanen la societat i els alumnes de cicles a les nostres aules, evitant, sempre que sigui possible, els problemes que ja coneixem per experiències d’altri.
Per aconseguir-ho, primer es descriu l’ABP tradicional. Després, a partir de les classes de Cicles Formatius de Grau Superior observades, s’indiquen les solucions trobades i s’afegeixen les millores al sistema actual. Des d’experiències reals d’alumnes i professorat veiem que aquest mètode es viable i eficient per el mòdul de projectes a CFGS.
El mòdul que s’ha treballat és l’ M14 Projecte d’ASIX (Projecte d’Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa) del Cicle Formatiu de Grau Superior en Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa. variant Aquest treball descriu la variant de la metodologia didàctica ABP que fan servir els docents d’un ÍNS de Vilanova i la Geltrú a les classes del Crèdit C12 de Projectes del CFGS de Sistemes de Telecomunicacions i Informàtics (LOGSE),posteriorment s’adapta el crèdit a la nova reglamentació LOE i s’hi introdueixen millores.
Finalment, el TFM conté una comparativa de l’ABP tradicional amb la nova versió i mostra com s’ha adaptat a la LOE un projecte pensat per la LOGSE.
