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dc.contributorSantana Roma, Galdric
dc.contributor.authorVázquez López, Alicia
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
dc.date.accessioned2012-03-06T17:09:18Z
dc.date.available2012-03-06T17:09:18Z
dc.date.issued2011
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099.1/14543
dc.description.abstractEl objetivo de este trabajo es buscar una nueva manera de impartir clases en el primer ciclo de la ESO, más concretamente y debido a la experiencia vivida en un IES de Barcelona, en el primer ciclo de secundaria. Presentamos un análisis concreto sobre el IES mencionado, estudiando las características de las aulas, los horarios y su distribución, el profesorado, los métodos de atención a la diversidad, los procesos de evaluación utilizados y los recursos. Finalmente mostramos el resultado de una encuesta realizada en dos de las cuatro líneas de primero de ESO. Presentamos diversas pedagogías y metodologías reconocidas y utilizadas en otras escuelas. Estudiamos sus características, ventajas y mecanismos frente a la atención a la diversidad. Hablamos de la importancia de dar a elegir al alumno según sus capacidades e intereses para facilitar su desarrollo, con el objetivo principal de formar gente competente. Partiendo del estudio anterior y basándonos en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y las inteligencias múltiples explicamos nuestra propuesta. Redefinimos el rol del tutor asignándole más responsabilidades y aumentando su implicación en el aula, además de asignarle un rol de coordinador y director del proyecto propuesto. Proponemos un nuevo horario que facilite la implantación de nuestra propuesta y mostramos la necesidad de un trabajo colaborativo en el quipo directivo y docente del IES. Proponemos como ejemplo un trabajo cooperativo para trabajar de manera transversal diversas materias facilitando a cada alumno la elección del campo que más le interesa o mejor se ajusta a sus capacidades innatas. Buscamos dividir la clase en diferentes roles con trabajos cooperativos para conseguir un mismo objetivo; hacer un proyecto. Especificaremos los diferentes métodos evaluativos que usamos en la propuesta u sus objetivos
dc.language.isospa
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari
dc.subject.lcshProblem-based learning
dc.subject.lcshLearning -- Study and teaching (Secondary)
dc.subject.otherInteligencias Múltiple
dc.subject.otherAprendizaje basado en proyectos
dc.subject.otherRoles
dc.subject.otherTrabajos cooperativo
dc.subject.otherCapacidades
dc.subject.otherIntereses
dc.subject.otherAutoevaluación
dc.subject.otherCoevalaucion
dc.subject.otherTecnología
dc.titlePropuestas en el trabajo educativo para fomentar la transversalidad de la enseñanza
dc.typeMaster thesis
dc.subject.lemacAprenentatge basat en problemes
dc.subject.lemacAprenentatge --Ensenyament secundari
dc.rights.accessOpen Access
dc.audience.educationlevelMàster


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