2008, vol. 4, núm. 2
http://hdl.handle.net/2099/4848
2024-03-28T17:19:17ZEnseñando Administración de empresas con docencia basada en el trabajo en equipo de los estudiantes: Ventajas, inconvenientes y propuestas de actuación
http://hdl.handle.net/2099/4861
Enseñando Administración de empresas con docencia basada en el trabajo en equipo de los estudiantes: Ventajas, inconvenientes y propuestas de actuación
Marin-Garcia, Juan A.; Miralles-Insa, Cristobal; Garcia-Sabater, Julio J.; Vidal-Carreras, Pilar I.
Son ampliamente conocidas las ventajas que proporciona el plantear una metodología basada en trabajo en grupo con alumnos universitarios. En este sentido, es conveniente disponer de un método que permita evaluar no solo el producto, sino también el proceso del grupo. Sin embargo, los profesores perciben ciertas carencias y desinformación, especialmente en lo relativo a la evaluación de los procesos de grupo. Por este motivo pretendemos responder a las siguientes preguntas de investigación: ¿Es posible medir el proceso del grupo, incluso en clases con muchos alumnos? ¿Se pueden evitar los comportamientos oportunistas? ¿Qué relación existe entre las notas de proceso y las que son producto del grupo? ¿Qué problemas surgen? Para ello hemos diseñado y probado una parrilla de observación del profesor, habiendo procesado un conjunto amplio de datos. Como principal aportación, el sistema propuesto parece frenar comportamientos oportunistas de los alumnos; mientras que su principal inconveniente, desde el punto de vista de los alumnos, es que éstos se ven obligados a trabajar más intensamente en la asignatura.; From several sources the advantages of a methodology based on work in groups at university have been pronounced. It is desirable to have a method to assess not only the product but also the group process. Nevertheless, the university professors, perceive certain deficiencies and disinformation, especially with respect to the assessment of the group processes. For this reason, we try to respond to the following research questions: is possible to measure the process of the group even in large classrooms? Are the process and product marks correlated? Can be avoided the bloodsuckers? What problems arise? We have designed and proven a grill of observation and we have analysed an ample set of data. It seems evident that the proposed system successfully curbs opportunist behaviour patterns of students and that the main drawback, from the students' point of view, is that they are forced to put more effort into the subject.
2008-04-03T11:54:50ZMarin-Garcia, Juan A.Miralles-Insa, CristobalGarcia-Sabater, Julio J.Vidal-Carreras, Pilar I.Son ampliamente conocidas las ventajas que proporciona el plantear una metodología basada en trabajo en grupo con alumnos universitarios. En este sentido, es conveniente disponer de un método que permita evaluar no solo el producto, sino también el proceso del grupo. Sin embargo, los profesores perciben ciertas carencias y desinformación, especialmente en lo relativo a la evaluación de los procesos de grupo. Por este motivo pretendemos responder a las siguientes preguntas de investigación: ¿Es posible medir el proceso del grupo, incluso en clases con muchos alumnos? ¿Se pueden evitar los comportamientos oportunistas? ¿Qué relación existe entre las notas de proceso y las que son producto del grupo? ¿Qué problemas surgen? Para ello hemos diseñado y probado una parrilla de observación del profesor, habiendo procesado un conjunto amplio de datos. Como principal aportación, el sistema propuesto parece frenar comportamientos oportunistas de los alumnos; mientras que su principal inconveniente, desde el punto de vista de los alumnos, es que éstos se ven obligados a trabajar más intensamente en la asignatura.
From several sources the advantages of a methodology based on work in groups at university have been pronounced. It is desirable to have a method to assess not only the product but also the group process. Nevertheless, the university professors, perceive certain deficiencies and disinformation, especially with respect to the assessment of the group processes. For this reason, we try to respond to the following research questions: is possible to measure the process of the group even in large classrooms? Are the process and product marks correlated? Can be avoided the bloodsuckers? What problems arise? We have designed and proven a grill of observation and we have analysed an ample set of data. It seems evident that the proposed system successfully curbs opportunist behaviour patterns of students and that the main drawback, from the students' point of view, is that they are forced to put more effort into the subject.Aplicaciones de los juegos cooperativos a la actividad empresarial
http://hdl.handle.net/2099/4859
Aplicaciones de los juegos cooperativos a la actividad empresarial
Amer Ramon, Rafael; Carreras Escobar, Francisco; Magaña Nieto, Antonio
Presentamos diversas aplicaciones de los juegos cooperativos y del valor de Shapley al contexto empresarial. Entre ellas destacamos el reparto de costes o beneficios. En el texto se describe el marco axiomático propuesto por Shapley y se estudian propiedades del valor. También se muestra la utilidad de los juegos simples para describir y analizar los sistemas de decisión colectiva por votación. Muchos de estos sistemas son representables como juegos de mayoría ponderada, una clase especial de juegos simples. Uno de los problemas más interesantes en este caso es la definición de una medida de la distribución de poder entre los agentes involucrados en el sistema. Este problema recibe una solución satisfactoria mediante el índice de poder de Shapley–Shubik, que es la restricción del valor de Shapley a los juegos simples.; We show several applications of the cooperative game theory and the Shapley value to business activities. Among them we emphasize on the sharing of costs or profits. In the theoretical part, the axiomatic setting proposed by Shapley is described and the properties of the value are studied. It is also shown the usefulness of simple games to describe and analyze collective decision systems ruled by voting. Many of these systems admit a representation as weighted majority games, a class of simple games. One of the most interesting problems in this case is to define a measure of the power distribution among the agents involved in the system. This problem receives a nice solution by means of the Shapley–Shubik index of power, which is the restriction of the Shapley value to simple games.
2008-04-03T11:35:47ZAmer Ramon, RafaelCarreras Escobar, FranciscoMagaña Nieto, AntonioPresentamos diversas aplicaciones de los juegos cooperativos y del valor de Shapley al contexto empresarial. Entre ellas destacamos el reparto de costes o beneficios. En el texto se describe el marco axiomático propuesto por Shapley y se estudian propiedades del valor. También se muestra la utilidad de los juegos simples para describir y analizar los sistemas de decisión colectiva por votación. Muchos de estos sistemas son representables como juegos de mayoría ponderada, una clase especial de juegos simples. Uno de los problemas más interesantes en este caso es la definición de una medida de la distribución de poder entre los agentes involucrados en el sistema. Este problema recibe una solución satisfactoria mediante el índice de poder de Shapley–Shubik, que es la restricción del valor de Shapley a los juegos simples.
We show several applications of the cooperative game theory and the Shapley value to business activities. Among them we emphasize on the sharing of costs or profits. In the theoretical part, the axiomatic setting proposed by Shapley is described and the properties of the value are studied. It is also shown the usefulness of simple games to describe and analyze collective decision systems ruled by voting. Many of these systems admit a representation as weighted majority games, a class of simple games. One of the most interesting problems in this case is to define a measure of the power distribution among the agents involved in the system. This problem receives a nice solution by means of the Shapley–Shubik index of power, which is the restriction of the Shapley value to simple games.Evaluación y relaciones entre las dimensiones del capital intelectual: El caso de la cadena de la madera de Oberá (Argentina)
http://hdl.handle.net/2099/4854
Evaluación y relaciones entre las dimensiones del capital intelectual: El caso de la cadena de la madera de Oberá (Argentina)
Martos, Maria Susana; Fernández-Jardón Fernández, Carlos Mª; Figueroa Dorrego, Pedro
Este trabajo investiga las tres dimensiones de capital intelectual, esto es, capital humano, capital estructural y capital relacional y sus interrelaciones. Para ello, se desarrolla un modelo que permite evaluar el capital intelectual en organizaciones ubicadas en zonas de países en vías de desarrollo. Se aplica a las empresas pertenecientes a la cadena de la madera del Departamento Oberá (Misiones). Los resultados obtenidos muestran que dentro del capital humano, lo más importante son las actitudes y las capacidades, dejando en segundo lugar los conocimientos. Dentro del capital estructural destacan los aspectos tecnológicos y de procesos; y dentro del capital relacional, la relación con los clientes. Los datos analizados muestran que el capital humano está asociado directamente con el capital estructural e indirectamente con el capital relacional. Sin embargo, no hay una asociación directa entre el capital relacional y el capital humano. Por lo tanto, una política en la que se potencie el capital estructural será la forma de unificar el crecimiento de los tres capitales.; This paper investigates three dimensions of intellectual capital, i.e. human capital, structural capital and relational capital and their inter-relationships. For that, a model is developed, which evaluates the intellectual capital within organizations located in developing countries areas. It is applied to timber value chain firms in Oberá, Misiones (Argentine). The results emphasize attitudes and skills within human capital, leaving secondly knowledge; process and technologies in structural capital, and the relationship with customers within the relational capital. The data shows that human capital is directly related to structural capital and indirectly with relational capital. However, there is not a direct association between relational capital and human capital. Therefore, a policy that enhances structural capital is a way of consolidating the growth of the three capitals.
2008-04-03T11:18:26ZMartos, Maria SusanaFernández-Jardón Fernández, Carlos MªFigueroa Dorrego, PedroEste trabajo investiga las tres dimensiones de capital intelectual, esto es, capital humano, capital estructural y capital relacional y sus interrelaciones. Para ello, se desarrolla un modelo que permite evaluar el capital intelectual en organizaciones ubicadas en zonas de países en vías de desarrollo. Se aplica a las empresas pertenecientes a la cadena de la madera del Departamento Oberá (Misiones). Los resultados obtenidos muestran que dentro del capital humano, lo más importante son las actitudes y las capacidades, dejando en segundo lugar los conocimientos. Dentro del capital estructural destacan los aspectos tecnológicos y de procesos; y dentro del capital relacional, la relación con los clientes. Los datos analizados muestran que el capital humano está asociado directamente con el capital estructural e indirectamente con el capital relacional. Sin embargo, no hay una asociación directa entre el capital relacional y el capital humano. Por lo tanto, una política en la que se potencie el capital estructural será la forma de unificar el crecimiento de los tres capitales.
This paper investigates three dimensions of intellectual capital, i.e. human capital, structural capital and relational capital and their inter-relationships. For that, a model is developed, which evaluates the intellectual capital within organizations located in developing countries areas. It is applied to timber value chain firms in Oberá, Misiones (Argentine). The results emphasize attitudes and skills within human capital, leaving secondly knowledge; process and technologies in structural capital, and the relationship with customers within the relational capital. The data shows that human capital is directly related to structural capital and indirectly with relational capital. However, there is not a direct association between relational capital and human capital. Therefore, a policy that enhances structural capital is a way of consolidating the growth of the three capitals.