2005, any 2, núm. 08
http://hdl.handle.net/2099/161
2024-03-28T19:20:50ZL’Estat del món 2005
http://hdl.handle.net/2099/207
L’Estat del món 2005
Centre UNESCO Catalunya
L’estat del món 2005 afirma que la guerra mundial contra el terrorisme distreu l’atenció del món de les causes bàsiques de la inestabilitat, Les accions terroristes i les perilloses reaccions que provoquen són símptomes de les causes subjacents de la inseguretat mundial, com ara la crítica interacció entre pobresa, malalties infeccioses, degradació ambiental i augment de la competència per l’accés al petroli i altres recursos.; El estado del mundo 2005 afirma que la guerra mundial contra el terrorismo distrae la atención del mundo sobre las causas básicas de la inestabilidad mundial, lo que contribuye a incrementar la inseguridad en lugar de reducirla. Así lo afirma el Worldwatch Institute en su informe anual El Estado del Mundo 2005, que con el título ‘Redefinir la seguridad mundial’ analiza las principales amenazas para la estabilidad y apuesta por la colaboración internacional y la financiación y apoyo a los objetivos de desarrollo del Milenio para afrontarlas.
2005-10-06T14:54:24ZCentre UNESCO CatalunyaL’estat del món 2005 afirma que la guerra mundial contra el terrorisme distreu l’atenció del món de les causes bàsiques de la inestabilitat, Les accions terroristes i les perilloses reaccions que provoquen són símptomes de les causes subjacents de la inseguretat mundial, com ara la crítica interacció entre pobresa, malalties infeccioses, degradació ambiental i augment de la competència per l’accés al petroli i altres recursos.
El estado del mundo 2005 afirma que la guerra mundial contra el terrorismo distrae la atención del mundo sobre las causas básicas de la inestabilidad mundial, lo que contribuye a incrementar la inseguridad en lugar de reducirla. Así lo afirma el Worldwatch Institute en su informe anual El Estado del Mundo 2005, que con el título ‘Redefinir la seguridad mundial’ analiza las principales amenazas para la estabilidad y apuesta por la colaboración internacional y la financiación y apoyo a los objetivos de desarrollo del Milenio para afrontarlas.Les Accions del sistema universitari català per a la formació integral de l’enginyer en un món global
http://hdl.handle.net/2099/206
Les Accions del sistema universitari català per a la formació integral de l’enginyer en un món global
Associació Ide@Sostenible
L'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), pretén crear a Europa un sistema universitari amb titulacions compatibles, que comptin amb uns nivells de qualitat i que siguin competitives a nivell internacional. Per assolir aquests objectius es fan necessàries modificacions dels plans d’estudi, noves titulacions, i un gran canvi conceptual i metodològic al sistema universitari.
Hem de pensar que els futurs enginyers seguiran en posicions de molta responsabilitat davant la societat, participant activament en el desenvolupament de la comunitat, i creant polítiques medi ambientals i socials a nivell tan nacional com internacional. És per això que els futurs enginyers han de ser capaços d’entendre el vincle dels coneixements amb l'entorn social i mediambiental, i les repercussions de les seves actuacions professionals en la comunitat. Per tant és necessari integrar totes les dimensions del problema en la nova formació de l’enginyer.
La nostra comunicació presenta i avalua algunes accions realitzades per universitats catalanes per tal d’assumir el repte de la sostenibilitat en la formació professional. També analitza les característiques que creiem hauran de tenir els futurs enginyers, en el marc de canvi de l’EEES, per resoldre satisfactòriament els reptes del Desenvolupament Sostenible.; El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) pretende crear en Europa un sistema universitario con titulaciones compatibles. Que cuente con unos niveles de calidad y que sean competitivas a nivel internacional. Para conseguir estos objetivos son necesarias modificaciones de los planes de estudio, nuevas titulaciones, y un gran cambio conceptual y metodológico en el sistema universitario.
Tenemos que pensar que los futuros ingenieros seguirán en posiciones de mucha responsabilidad en la sociedad, participando activamente en el desarrollo de la comunidad, y creando políticas medio ambientales y sociales a nivel tanto nacional como internacional. Es por esto que los futuros ingenieros han de ser capaces de entender el vínculo de los conocimientos con el entorno social i medio ambiental, y las repercusiones de sus acciones profesionales en la comunidad. Por tanto es necesario integrar todas las dimensiones del problema en la nueva formación del ingeniero.
Nuestra comunicación presenta y evalúa algunas acciones realizadas por las universidades catalanas para asumir el reto de la sostenibilidad en la formación de profesionales. También analiza las características que creemos han de tener los futuros ingenieros, en el marco de cambio del EEES, para resolver satisfactoriamente los retos del Desarrollo Sostenible.
2005-10-06T14:53:57ZAssociació Ide@SostenibleL'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), pretén crear a Europa un sistema universitari amb titulacions compatibles, que comptin amb uns nivells de qualitat i que siguin competitives a nivell internacional. Per assolir aquests objectius es fan necessàries modificacions dels plans d’estudi, noves titulacions, i un gran canvi conceptual i metodològic al sistema universitari.
Hem de pensar que els futurs enginyers seguiran en posicions de molta responsabilitat davant la societat, participant activament en el desenvolupament de la comunitat, i creant polítiques medi ambientals i socials a nivell tan nacional com internacional. És per això que els futurs enginyers han de ser capaços d’entendre el vincle dels coneixements amb l'entorn social i mediambiental, i les repercussions de les seves actuacions professionals en la comunitat. Per tant és necessari integrar totes les dimensions del problema en la nova formació de l’enginyer.
La nostra comunicació presenta i avalua algunes accions realitzades per universitats catalanes per tal d’assumir el repte de la sostenibilitat en la formació professional. També analitza les característiques que creiem hauran de tenir els futurs enginyers, en el marc de canvi de l’EEES, per resoldre satisfactòriament els reptes del Desenvolupament Sostenible.
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) pretende crear en Europa un sistema universitario con titulaciones compatibles. Que cuente con unos niveles de calidad y que sean competitivas a nivel internacional. Para conseguir estos objetivos son necesarias modificaciones de los planes de estudio, nuevas titulaciones, y un gran cambio conceptual y metodológico en el sistema universitario.
Tenemos que pensar que los futuros ingenieros seguirán en posiciones de mucha responsabilidad en la sociedad, participando activamente en el desarrollo de la comunidad, y creando políticas medio ambientales y sociales a nivel tanto nacional como internacional. Es por esto que los futuros ingenieros han de ser capaces de entender el vínculo de los conocimientos con el entorno social i medio ambiental, y las repercusiones de sus acciones profesionales en la comunidad. Por tanto es necesario integrar todas las dimensiones del problema en la nueva formación del ingeniero.
Nuestra comunicación presenta y evalúa algunas acciones realizadas por las universidades catalanas para asumir el reto de la sostenibilidad en la formación de profesionales. También analiza las características que creemos han de tener los futuros ingenieros, en el marco de cambio del EEES, para resolver satisfactoriamente los retos del Desarrollo Sostenible.Factores subjetivos de la construcción sostenible.
http://hdl.handle.net/2099/205
Factores subjetivos de la construcción sostenible.
Torres Gil, Santiago
El concepte de sostenibilitat requereix del concepte de societat sostenible. Quan ens referim a la sostenibilitat d'un sistema, ens referim a la d'un sistema humà, amb els seus aspectes materials i culturals, i que ha sofert (o ha arribat a) un desplaçament respecte de l'estat natural. La conservació d’aquest desplaçament és el que ens preocupa.
Quan considerem la sostenibilitat en l'ambient construït, aquestes dues categories material i cultural prenen la forma d'un debat que s'ha vingut donant al llarg de tota la modernitat, en el qual els rols d'arquitecte i enginyer s'oposen i completen. Al primer li correspondrien les qüestions de disseny, estil, història, aspectes culturals en general; al segon, les qüestions de càlcul, construcció, manteniment, aspectes materials en general. Durant aquest debat, la postura predominant ha anat alternant d’un costat a l’altre i, la majoria de vegades, s'ha produït una escissió on les solucions arquitectòniques i d’enginyeria més que complementar-se s’han superposat. Com explica McCleary respecte de l'enginyer estructuralista: “L'origen del cisma és clar: Per a l'arquitecte, el disseny comença per considerar la humanització de l'espai – la preocupació principal és habitar; per a l'enginyer, el disseny comença per respondre a les propietats dels materials i a la lògica de la mecànica estructural – el focus és a l'estructuració” .
En segon lloc, és necessari considerar l'arquitectura com un fenomen social en les seves causes i efectes. El fet que els edificis conformin l'espai continent on es desenvolupen la majoria de les activitats humanes, els atorga la seva importància com factor de conformació i, alhora, expressió d'una societat. L'ambient construït no és únicament un suport físic, sinó que a més involucra la interacció entre aquest i els seus ocupants. Aquestes consideracions preliminars serveixen per a emmarcar les dimensions del problema i alhora per a ordenar l'anàlisi subsegüent.; El concepto de sostenibilidad requiere del concepto de sociedad sostenible. Cuando nos referimos a la sostenibilidad de un sistema, nos referimos a la de un sistema humano, con sus aspectos materiales y culturales, y que ha sufrido (o alcanzado) un desplazamiento respecto del estado natural. Es la conservación de este desplazamiento lo que nos preocupa.
Al considerar la sostenibilidad en el ambiente construido, estas dos categorías de lo material y lo cultural toman la forma de un debate que se ha venido dando a lo largo de toda la modernidad, en el que los roles de arquitecto e ingeniero se oponen y complementan. Al primero le corresponderían las cuestiones de diseño, estilo, historia, aspectos culturales en general; al segundo, las cuestiones de cálculo, construcción, mantenimiento, aspectos materiales en general. Durante este debate, la postura predominante ha ido alternando de lado, y la mayor parte de las veces se ha producido una escisión donde las soluciones arquitectónicas e ingenieriles se superponen más de lo que se complementan. Como explica McCleary respecto del ingeniero estructuralista: “El origen del cisma es claro: para el arquitecto, el diseño comienza por considerar la humanización del espacio – la preocupación principal es el habitar; para el ingeniero, el diseño comienza por responder a las propiedades de los materiales y a la lógica de la mecánica estructural – el foco es en la estructuración”.
En segundo lugar es necesario considerar a la arquitectura como fenómeno social en sus causas y efectos. El hecho de que los edificios conformen el espacio continente donde se desarrolla la mayoría de las actividades humanas les otorga su importancia como factor de conformación, y a la vez expresión de una sociedad. El ambiente construido no es solamente un soporte físico, sino que además involucra la interacción entre éste y sus ocupantes. Estas consideraciones preliminares sirven para enmarcar las dimensiones del problema y a la vez para ordenar el análisis subsiguiente.
2005-10-06T14:52:42ZTorres Gil, SantiagoEl concepte de sostenibilitat requereix del concepte de societat sostenible. Quan ens referim a la sostenibilitat d'un sistema, ens referim a la d'un sistema humà, amb els seus aspectes materials i culturals, i que ha sofert (o ha arribat a) un desplaçament respecte de l'estat natural. La conservació d’aquest desplaçament és el que ens preocupa.
Quan considerem la sostenibilitat en l'ambient construït, aquestes dues categories material i cultural prenen la forma d'un debat que s'ha vingut donant al llarg de tota la modernitat, en el qual els rols d'arquitecte i enginyer s'oposen i completen. Al primer li correspondrien les qüestions de disseny, estil, història, aspectes culturals en general; al segon, les qüestions de càlcul, construcció, manteniment, aspectes materials en general. Durant aquest debat, la postura predominant ha anat alternant d’un costat a l’altre i, la majoria de vegades, s'ha produït una escissió on les solucions arquitectòniques i d’enginyeria més que complementar-se s’han superposat. Com explica McCleary respecte de l'enginyer estructuralista: “L'origen del cisma és clar: Per a l'arquitecte, el disseny comença per considerar la humanització de l'espai – la preocupació principal és habitar; per a l'enginyer, el disseny comença per respondre a les propietats dels materials i a la lògica de la mecànica estructural – el focus és a l'estructuració” .
En segon lloc, és necessari considerar l'arquitectura com un fenomen social en les seves causes i efectes. El fet que els edificis conformin l'espai continent on es desenvolupen la majoria de les activitats humanes, els atorga la seva importància com factor de conformació i, alhora, expressió d'una societat. L'ambient construït no és únicament un suport físic, sinó que a més involucra la interacció entre aquest i els seus ocupants. Aquestes consideracions preliminars serveixen per a emmarcar les dimensions del problema i alhora per a ordenar l'anàlisi subsegüent.
El concepto de sostenibilidad requiere del concepto de sociedad sostenible. Cuando nos referimos a la sostenibilidad de un sistema, nos referimos a la de un sistema humano, con sus aspectos materiales y culturales, y que ha sufrido (o alcanzado) un desplazamiento respecto del estado natural. Es la conservación de este desplazamiento lo que nos preocupa.
Al considerar la sostenibilidad en el ambiente construido, estas dos categorías de lo material y lo cultural toman la forma de un debate que se ha venido dando a lo largo de toda la modernidad, en el que los roles de arquitecto e ingeniero se oponen y complementan. Al primero le corresponderían las cuestiones de diseño, estilo, historia, aspectos culturales en general; al segundo, las cuestiones de cálculo, construcción, mantenimiento, aspectos materiales en general. Durante este debate, la postura predominante ha ido alternando de lado, y la mayor parte de las veces se ha producido una escisión donde las soluciones arquitectónicas e ingenieriles se superponen más de lo que se complementan. Como explica McCleary respecto del ingeniero estructuralista: “El origen del cisma es claro: para el arquitecto, el diseño comienza por considerar la humanización del espacio – la preocupación principal es el habitar; para el ingeniero, el diseño comienza por responder a las propiedades de los materiales y a la lógica de la mecánica estructural – el foco es en la estructuración”.
En segundo lugar es necesario considerar a la arquitectura como fenómeno social en sus causas y efectos. El hecho de que los edificios conformen el espacio continente donde se desarrolla la mayoría de las actividades humanas les otorga su importancia como factor de conformación, y a la vez expresión de una sociedad. El ambiente construido no es solamente un soporte físico, sino que además involucra la interacción entre éste y sus ocupantes. Estas consideraciones preliminares sirven para enmarcar las dimensiones del problema y a la vez para ordenar el análisis subsiguiente.Articulación en Red (partnership, networking) para el desarrollo local
http://hdl.handle.net/2099/204
Articulación en Red (partnership, networking) para el desarrollo local
Sosa Giraldo, Marco Aurelio
En certa ocasió vaig visitar un llogarret a Zimbawe on es desenvolupava un projecte agrícola amb el propòsit de millorar la nutrició infantil de 20 famílies (almenys així m'ho van presentar inicialment). En indagar en què consistia el projecte i quins havien estat els seus orígens, vaig trobar en la meva opinió, un bon exemple de xarxes socials pel desenvolupament local. M'explico:
El projecte va sorgir originalment com a resposta a la desnutrició de la població infantil de 20 famílies, les quals tenien poc accés a les fonts d'aliments. Inicialment, les mares d'aquests nens, en veure el problema, es van reunir i van decidir presentar a una agència no governamental estrangera un projecte pecuari que consistia en el pasturatge i explotació de vaques lleteres amb la finalitat de millorar l'alimentació infantil.; En cierta ocasión visite una aldea en Zimbawe donde se desarrollaba un proyecto agrícola cuyo propósito era mejorar la nutrición infantil de 20 familias (al menos así me lo presentaron inicialmente). Al indagar en qué consistía el proyecto y cuáles habían sido sus orígenes, encontré en mi concepto, el primer ejemplo de redes sociales para el desarrollo local. Me explico:
El proyecto fue originado en la desnutrición de la población infantil de 20 familias, las cuales tenían poco acceso a las fuentes de alimentos. Inicialmente, las madres de estos niños, al ver el problema, se reunieron y decidieron presentar a una agencia no gubernamental extranjera un proyecto pecuario que consistía en el pastoreo y explotación de vacas lecheras con el fin de mejorar la alimentación infantil.
2005-10-06T14:51:31ZSosa Giraldo, Marco AurelioEn certa ocasió vaig visitar un llogarret a Zimbawe on es desenvolupava un projecte agrícola amb el propòsit de millorar la nutrició infantil de 20 famílies (almenys així m'ho van presentar inicialment). En indagar en què consistia el projecte i quins havien estat els seus orígens, vaig trobar en la meva opinió, un bon exemple de xarxes socials pel desenvolupament local. M'explico:
El projecte va sorgir originalment com a resposta a la desnutrició de la població infantil de 20 famílies, les quals tenien poc accés a les fonts d'aliments. Inicialment, les mares d'aquests nens, en veure el problema, es van reunir i van decidir presentar a una agència no governamental estrangera un projecte pecuari que consistia en el pasturatge i explotació de vaques lleteres amb la finalitat de millorar l'alimentació infantil.
En cierta ocasión visite una aldea en Zimbawe donde se desarrollaba un proyecto agrícola cuyo propósito era mejorar la nutrición infantil de 20 familias (al menos así me lo presentaron inicialmente). Al indagar en qué consistía el proyecto y cuáles habían sido sus orígenes, encontré en mi concepto, el primer ejemplo de redes sociales para el desarrollo local. Me explico:
El proyecto fue originado en la desnutrición de la población infantil de 20 familias, las cuales tenían poco acceso a las fuentes de alimentos. Inicialmente, las madres de estos niños, al ver el problema, se reunieron y decidieron presentar a una agencia no gubernamental extranjera un proyecto pecuario que consistía en el pastoreo y explotación de vacas lecheras con el fin de mejorar la alimentación infantil.