Aquest treball de final de màster aborda la inclusió d'alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE) a l'ensenyament de Tecnologia i Digitalització a secundària. El creixent nombre d'estudiants amb NESE en les aules ha estat el motiu d'aquesta investigació, amb l'objectiu de promoure una educació equitativa. L'estudi es centra en la dislèxia, el trastorn per dèficit d'atenció (TDAH) i el trastorn de l'espectre autista (TEA). Mitjançant una recerca-acció, es van identificar les necessitats dels estudiants i es van desenvolupar estratègies pedagògiques inclusives. Es dissenya una Situació d'Aprenentatge (SA) adaptable i s'implementa a dues aules de segon d'ESO. Durant la implementació, es van recollir dades i es va avaluar l'eficàcia de les adaptacions utilitzant com a eina de mesura el Disseny Universal per a l'Aprenentatge. L'avaluació final mostra que la SA ha aconseguit en un 77% l'aplicació d'estratègies del DUA envers el 22% que no ha pogut ser possible per incompatibilitat a les mesures. Solament en un 1% no s'han implementat adaptacions tot i considerar-les possibles.