El presente escrito muestra una revisión teórica de investigaciones en las que emplearon el juego de roles como una estrategia de evaluación del aprendizaje. La revisión de los documentos se realizó en diversas bases de datos y buscadores, como Scielo, Science Direct, Taylor and Francis, Sage Journals y Google Académico, principalmente. Se incluyen artículos de revista que en su diseño metodológico aplicaron el juego de roles y consideraron la mejora del aprendizaje como uno de sus objetos de estudio; se excluyeron documentos con una fecha mayor a cinco años. La metodología utilizada para la comprensión e interpretación de los documentos encontrados fue la hermenéutica. Los resultados muestran que existen diferencias para la aplicación del juego de roles, las cuales obedecen al contexto y las características del ambiente de aprendizaje; se antepone que en los últimos años ha habido un aumento en su uso y señalan que, para ejecutar esta metodología, se requiere de una planeación y dedicación enfocada en el uso del juego de roles, lo cual conlleva un tiempo extra para dicha aplicación. Se concluye que las investigaciones son escasas. En la mayoría de ellas se rescata que las ventajas giran en torno a los aspectos cualitativos y observacionales, de lo que se discurre que es necesario continuar investigando para mejorar los aspectos metodológicos; en los artículos coincide la recomendación de tener en mente la comprensión de las variables contextuales que pueden interferir en el desarrollo y conclusión de esta actividad