Revisió narrativa de la literatura de l’aprenentatge basat en projectes en l’assignatura de tecnologia a secundària

Abstract

Revisió bibliogràfica narrativa que aborda l'impacte de l'aprenentatge basat en projectes (ABP) a l'assignatura de tecnologia a l'educació secundària obligatòria a Espanya. L'ABP és una metodologia d'ensenyament-aprenentatge que involucra els estudiants en tasques complexes del món real, culminant amb la creació d'un producte final. La investigació preliminar realitzada ha revelat la manca de revisions bibliogràfiques existents en aquest àmbit, motiu pel qual aquesta revisió proporciona una visió general de la literatura existent al respecte i ajuda a identificar els aspectes clau que requereixen d’una investigació més profunda. Dels estudis revisats, s'observa que l'ABP en l’àrea de la tecnologia a la secundària a Espanya aporta beneficis als alumnes, com una major implicació, autonomia i motivació en les tasques d'aprenentatge. A més, s'evidencia que el treball en equip és valorat pels alumnes i que l'ABP millora el rendiment acadèmic, així com desperta l'interès per la ciència i la tecnologia. Tanmateix, és important tenir present que aquesta revisió narrativa presenta algunes limitacions que cal tenir en consideració. Entre elles, cal assenyalar la possible subjectivitat en la selecció dels estudis revisats, així com la manca d'una avaluació sistemàtica de la seva qualitat. Malgrat aquestes limitacions, aquesta revisió bibliogràfica aporta una panoràmica general i rigorosa sobre l'ABP en l'àmbit de la tecnologia a l'educació secundària a Espanya, identificant àrees d'investigació prioritàries que requeriran avenços i estudis més detallats.