Pedagogía reflexiva y transformadora en la construcción del pensamiento crítico en los talleres de diseño arquitectónico

Abstract

Este artículo examina la relevancia de fomentar el pensamiento crítico en talleres de diseño arquitectónico a través de una pedagogía reflexiva y transformadora. Basado en la teoría de Ashraf M. Salama (Salama, 2021), se propone un enfoque pedagógico integral que integra componentes disciplinares, epistémicos situacionales y cognitivos filosóficos. Este enfoque se concreta mediante la implementación de tres estrategias pedagógicas: Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje Basado en Retos. La investigación concluye que la combinación de estas estrategias potencia la formación crítica y transformadora de los estudiantes, permitiendo una comprensión más profunda de los problemas multifactoriales inherentes al diseño arquitectónico.