En l’actualitat, les escoles estan evolucionant per adaptar-se als canvis socials amb un augment de les noves pedagogies actives que posen l’èmfasi en un estudiant actiu i protagonista de l’aprenentatge, en contrast amb l’estudiant passiu que només observa. El present treball de recerca se centra en l’estudi de l’arquitectura Montessori, una pedagogia que es basa en l’autonomia de l’alumne, mitjançant l’anàlisi dels 28 patrons arquitectònics establerts per l’Associació Montessori Internacional (AMI). A través d’aquesta anàlisi, es busca establir una clara relació amb el mètode Montessori i, alhora, comparar aquests patrons amb el context històric i local de l’arquitectura escolar per identificar similituds i possibles orígens. Finalment, es verifica aquesta aplicació a l’escola Montessori-Palau de Girona, fundada l’any 1967 i la primera a aplicar aquesta metodologia a Espanya. Tenint en compte la importància de l’escola com a espai per al desenvolupament humà, el treball pretén proporcionar elements per a la implementació de l’arquitectura Montessori, amb l’objectiu de fomentar un enfocament pedagògic més actiu i autònom per als estudiants.

Nowadays, schools are evolving to adapt to social changes, with an increase in new active pedagogies that focus on an active student and protagonist of learning, as opposed to a passive student who only observes. The present study focuses on the study of Montessori architecture, a pedagogy based on student autonomy, through the analysis of the 28 architectural patterns established by the International Montessori Association (AMI). Through this analysis, we seek to establish a clear relationship with the Montessori method while comparing these patterns to the historical and local context of school architecture to identify similarities and possible origins. Finally, we review this application to the Montessori-Palau School in Girona, which was founded in 1967 and was the first to apply this methodology in Spain. Considering the importance of the school as a space for human development, the work aims to provide elements for the implementation of Montessori architecture, with the aim of promoting a more active and autonomous educational approach for students.