El que diferencia als humans dels altres animals és, entre altres coses, el fet de poder parlar. Som essers socials i necessitem relacionar-nos amb el nostre grup d’iguals i per tant és evident que la importància que implica saber comunicar-se correctament. Hi ha moltes formes de comunicació, de parlar i de transmetre informació. Aquesta comunicació ha estat efectiva al llarg de la historia i l’evolució de l’espècie, el tractament de la informació i la transferència d’aquesta ha estat el que ens ha permès evolucionar de la manera que hem fet. Si ens centrem però a la nostra era, on hi ha un món globalitzat connectat informativament per tots cantons ens trobem amb el paradigma de la poca capacitat d’expressió oral que hi ha en la immensa majoria de població. Això es demostra en un alguns estudis en el que diu que hi ha gent molt preparada per comunicar-se, però que la gran majoria no estan preparats. En aquest cas en concret ens centrarem en la competència lingüística “oral” dels adolescents i més concretament d’alumnes de 4rt d’ESO on parlarem de la capacitat de poder transmetre informació als altres de manera correcte, oralment. El motiu pel qual es decideix intervenir durant la unitat didàctica de l’electrònica digital per treballar la competència oral és la manera en que es va veure que s’enfrontaven a una presentació oral d’un treball anterior. En aquesta ocasió van fer moltes coses que no s’han de fer, les diapositives a més no tenien l’estructura que ha de tenir i per tot plegat es va decidir intervenir. Després de la intervenció a classe amb teoria i alguns exemples de sobre com s’ha de fer una presentació oral d’un treball, se’ls demana que facin un nou treball emmarcat dins del currículum de la unitat didàctica de l’electrònica digital i que el defensin oralment en grups davant dels companys i els professors, tot seguint les directrius que han après a classe. El resultat és molt positiu sorprenentment, ja que s’esperava una millora però potser no tant. Evidentment que l’efecte d’una intervenció a classe pot suposar una millora, però la competència oral s’ha d’adquirir amb el temps així que aquest avanç tant important podria indicar que mai abans se’ls havia explicat com ho havien de fer. Això duu una mica d’investigació en el mateix centre i realment es veu que no se’ls havia explicat gaire cosa. Sí que feien presentacions, sobretot a llengües, però només es mirava el contingut i no el continent i la manera de presentar el contingut. De fet els resultats han estat tant positius que altres professors s’han interessat en fer el mateix amb els seus alumnes. Per tant, els procediments utilitzats en aquest projecte es poden utilitzar per poder millorar, la competència lingüística oral dels alumnes de 4rt d’ESO, en aquest cas dins de l’electrònica digital, però es podria aplicar en altres.