L’experiència diària a l’aula mostra que, per més que els corrents pedagògics actuals defensen la diversificació de les metodologies didàctiques i el foment de la interacció entre alumnes, l’ensenyament en general i el de les matemàtiques en particular segueix sent una tasca principalment individual i basada en el treball per escrit. Com a conseqüència la participació de l’alumnat és més aviat baixa i es desaprofita tota la capacitat d’aprenentatge entre iguals. D’altra banda l’àrea de matemàtiques requereix habilitats bàsiques per assolir la competència matemàtica, com ara raonar, argumentar, discutir i validar procediments, que només adquireixen significat ple en la interacció personal. Per exercitar-les, a més a més, és necessari l’ús d’un llenguatge específic, el matemàtic, diferent del llenguatge comú en la rigorositat dels termes i el grau d’abstracció. Partint d’aquests fets, el TFM proposa utilitzar tècniques del treball cooperatiu per dissenyar una activitat internivell on alumnes de 3r ESO preparin, treballin i assumeixin la responsabilitat (sota la supervisió del professor, naturalment) d’explicar una part dels continguts de geometria a alumnes d’un curs inferior, amb l’objectiu d’introduir la competència oral en l’àmbit de les matemàtiques i, al mateix temps, aclarir i reforçar conceptes que tenen continuïtat al llarg de tot el currículum d’ESO. Per això, farem un breu recorregut normatiu sobre les competències implicades, matemàtica i comunicativa, i l’organització curricular. També analitzarem les característiques de funcionament d’un centre, mirant d’entendre les causes d’aquest fort individualisme dominant, tant a nivell de professorat com d’alumnat, i de trobar oportunitats on implementar el treball cooperatiu proposat. Finalment programarem una seqüència d’activitats concretes, emmarcades en una hipotètica assignatura optativa del bloc d’espai i forma. Les activitats estan dissenyades com a introducció de l’alumnat a les tècniques de treball cooperatiu, tant pel que fa a l’aprenentatge com a l’avaluació, i posen especial èmfasi en la incorporació de nou lèxic matemàtic i d’habilitats de comunicació oral.