La aprobación de un nuevo Código Técnico para la Edificación (CTE) en España con especificaciones de performance o prestacional, provoca que la sociedad en su conjunto enfrente un cambio de paradigma en la manera de proyectar y desarrollar la edificación. Este proceso de cambio, abordado e impulsado desde la Educación Superior, debe de considerar los medios necesarios y suficientes para poder enfrentar y desarrollar el actual enfoque prescriptivo y el nuevo enfoque restacional de este CTE, además de contribuir en el presente proceso integrador en el que Europa y España están comprometidos. Este artículo fundamenta la relación o semejanza existente entre el concepto competencia y el concepto performance, la cual establece un punto de partida en la elaboración de aquellas competencias específicas necesarias en la formación de los profesionales usuarios de este nuevo CTE. Dichas competencias permiten establecer criterios en común que aseguren la integración del conocimiento a través de puntos de referencia, basados en resultados del aprendizaje, los que no tienen un carácter normativo, si no de referencia.