Las nuevas tecnologías y metodologías digitales constituyen valiosas herramientas para la formación arquitectónica, cuya introducción y asimilación sigue siendo dificultosa. Superar la condición de lo digital como un instrumento al servicio de los modos tradicionales de enseñanza y avanzar en la definición de unas metodologías de aprendizaje, y quizá también de nuevos modos de pensar la arquitectura, exige comprender el modo en que estudiantes y docentes se relacionan con estas tecnologías, identificando sus aportaciones pero también las dificultades a las que ambos se enfrentan. A través de un conjunto de experiencias prácticas en la docencia de proyectos arquitectónicos, que exploraban formas de incorporación de medios digitales a la enseñanza, se ha realizado una aproximación al grado de capacitación actual de ambos colectivos, y particularmente de los estudiantes, para abordar dicho proceso de digitalización, identificando algunos de sus retos.

The new digital technologies and methodologies are valuable tools for the architectural education, whose introduction and assimilation remains difficult. Overcoming the idea of digital as a tool at the service of traditional ways of teaching and moving forward the definition of new learning methodologies, and perhaps of new ways of thinking architecture, requires understanding the way in which students and teachers are related to these technologies, identifying their contributions but also the difficulties that they face. Through some practical teaching experiences on architectural design, exploring ways of incorporating digital media to education, an approach to the current degree of training to deal with the process of digitalization has been obtained from both groups, and particularly from the students, identifying also some of its challenges