Resumen: En la actualidad, los cuestionarios constituyen el instrumento más utilizado por el profesorado para evaluar distintos aspectos relacionados con la docencia, ya que el análisis estadístico de los datos recogidos a través de los mismos permite inferir conclusiones a los docentes de forma sencilla y rigurosa. Sin embargo, en este proceso se suele pasar por alto el hecho de que, para garantizar la utilidad y significado de los resultados obtenidos, no vale con la simple presentación de una lista de preguntas diseñada ad hoc, sino que el cuestionario utilizado debe estar bien diseñado. Los principales criterios de calidad exigibles a los instrumentos de evaluación son la fiabilidad y la validez. En una edición anterior de las JENUI se presentó un cuestionario para medir las dificultades de los estudiantes durante el aprendizaje de la recursividad. En este trabajo describimos el análisis de la validez y fiabilidad de dicho cuestionario. Las conclusiones de este estudio permiten proporcionar a la comunidad educativa una herramienta de evaluación de rápida aplicación para valorar el problema de la recursividad. Además, el proceso de análisis descrito a lo largo del artículo puede extrapolarse fácilmente, por lo que consideramos que puede servir como guía para la validación de cualquier otro cuestionario docente.

Abstract: At present, questionnaires are widely used by teachers to assess different aspects related to teaching, since statistical analysis of the data collected through them allow teachers to infer conclusions in a simple and rigorous way. However, this process is often overlooked because to ensure the usefulness and meaning of the results obtained with it, is not enough the simply presentation of a list of questions designed ad hoc by teachers, but the questionnaire must be well designed according to terms of quality. The main quality criteria 1 A lo largo del trabajo cuando hablamos de cuestionario nos referimos a un instrumento de medición formado por una colección required by assessment instruments are reliability and validity. In a previous edition of JENUI a questionnaire to measure students' difficulties in learning recursivity was presented. In this paper we describe the analysis of the validity and reliability of such questionnaire. The findings of this study allow us to provide the educational community a rapid implementation tool to assess the problem of recursion. In addition, the method described along the article can be easily extrapolated and we believe it can serve as a guidance for the validation of any other educational questionnaire.