Resumen: Prácticamente todas las universidades han emprendido planes de accesibilidad para garantizar la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad en sus instalaciones y servicios administrativos. Asimismo, los planes de estudio han incorporado competencias de accesibilidad para que los futuros profesionales en materias relacionadas con los entornos físicos y virtuales, sepan aplicar los conceptos básicos del Diseño para Todos. Sin embargo, el creciente número de estudiantes con discapacidad sensorial que acceden a los estudios superiores, junto con la utilización creciente de entornos virtuales de aprendizaje, hace necesario que los profesores universitarios sepan dotar de características de accesibilidad a los contenidos didácticos que crean para sus estudiantes. En este artículo se aborda el nuevo concepto de accesibilidad académica y se muestran los resultados del proyecto ESVI-AL del programa Alfa III de la Unión Europea.

Abstract: Almost all universities have accessibility plans to ensure equal opportunities, non-discrimination and universal accessibility to persons with disabilities in its facilities and administrative services. Additionally, accessibility skills have been incorporated to curricula so that future professionals in matters related to physical and virtual environments know how to apply the basic concepts of Design for All. However, the increasing number of students with sensory impairment accessing to higher education, along with the growing use of virtual learning environments, requires university professors to know how to provide accessibility features to the didactic contents created for their students. This article discusses the new concept of academic accessibility and shows the results of the ESVI-AL project, part of the Alfa III program of the European Union.