The content of this article focuses on an experience of the subject Environmental Conditioning II of the degree in Foundations of Architecture of the UPV/EHU. Due to the COVID crisis, it was necessary to reorganize the subject, to rethink the teaching methodology and to train in the use of the available computer tools. This course chose to avoid the use of a single tool, and instead tried to take advantage of the potential offered by different tools available at the university or freely available: eGela, Blackboard Collaborate, Youtube and Socrative. During the paper it is exposed for what kind of activities each tool was applied, how the evaluation system was carried out using these tools and also provides a critical view on the strengths and weaknesses of teaching using online tools based on the experience of the 2019/20 academic year.

El contenido de este artículo se centra en una experiencia de la asignatura Acondicionamiento Ambiental II del grado en Fundamentos de la Arquitectura de la UPV/EHU. Debido a la crisis del COVID, obligó a reorganizar la asignatura, a repensar la metodología docente y a formarse en el uso de las herramientas informáticas disponibles. Esta asignatura optó por evitar el uso de una única herramienta, sino que se intentó aprovechar el potencial que ofrecían diferentes herramientas que disponía la universidad o que eran de acceso gratuito: eGela, Blackboard Collaborate, Youtube y Socrative. Durante el documento se expone para qué tipo de actividades se ha aplicado cada herramienta, cómo se ha llevado a cabo el sistema de evaluación mediante estas herramientas y también se aporta una visión crítica sobre las fortalezas y debilidades de la enseñanza mediante herramientas online basada en la experiencia del curso 2019/20.