Exploració per tema "Evaluación de competencias"

Ara es mostren els items 1-7 de 7

    • El método socrático como guía del trabajo de fin de grado 

      Sánchez Carracedo, Fermín; García Almiñana, Jordi; López Álvarez, David; Alier Forment, Marc; Cabré Garcia, José M.; García García, Helena; Vidal López, Eva María (2015-01)
      Article
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      En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se espera que, durante sus estudios de Grado, un estudiante adquiera las competencias técnicas/específicas relacionadas con la carrera que estudia y, además, ...

    • Entrenar y evaluar competencias, ¿algo que ver con el triatlón? 

      Marqués Andrés, Mercedes; Pérez Poch, Antoni (Universitat Oberta La Salle, 2015-07-08)
      Text en actes de congrés
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      Este trabajo recoge nuestra inquietud y nuestras reflexiones sobre cómo debería tener lugar la evaluación de competencias específicas en los planes de estudios emanados del Espacio Europeo de Educación Superior.

    • Evaluación formativa usando exámenes no presenciales 

      López Álvarez, David; Sánchez Carracedo, Fermín; Cruz Díaz, Josep Llorenç; Fernández Jiménez, Agustín (Universidad de Castilla-La Mancha, 2012-07-10)
      Comunicació de congrés
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      Los exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa, y provocan un aprendizaje superficial, más que un aprendizaje profundo. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje. Los ...

    • Evaluación formativa usando exámenes no presenciales 

      López Álvarez, David; Sánchez Carracedo, Fermín; Cruz Díaz, Josep Llorenç; Fernández Jiménez, Agustín (IEEE. Sociedad de Educación. Capítulos Español, Portugués, Colombiano y Brasileño, 2013)
      Capítol de llibre
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      Los exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa, y provocan un aprendizaje superficial, más que un aprendizaje profundo. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje. Los ...

    • Exámenes no presenciales 

      López Álvarez, David; Sánchez Carracedo, Fermín; Cruz Díaz, Josep Llorenç; Fernández Jiménez, Agustín (2012-12)
      Article
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      Los exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje, y debido a ello provocan un aprendizaje superficial más que un aprendizaje ...

    • Herramientas de instrucción masiva: pistas para implantar evaluación continua en grandes grupos 

      Ibáñez, Jesús; Usandizaga, Imanol; Sánchez, Ana (Universidad de Castilla-La Mancha, 2012-07-10)
      Comunicació de congrés
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      Se suele considerar que el tamaño de los grupos docentes es un factor limitante para la implantación de sistemas de evaluación continua. En esta experiencia, llevada a cabo durante cinco años en una asignatura de ...

    • La evaluación de competencias en los trabajos fin de estudios 

      Valderrama Vallés, Elena; Rullán Ayza, Mercedes; Sánchez Carracedo, Fermín; Pons, Jordi; Cores Prado, Manuel Fernando; Bisbal Riera, Jesús (2009-06-23T08:24:06Z)
      Text en actes de congrés
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      En este artículo proponemos un procedimiento objetivo para la evaluación, basada en competencias, de los trabajos fin de grado (TFG) y de máster (TFM) en el contexto de las ingenierías. Dicho procedimiento se ha ...