Exploració per tema "Evaluación continua"
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Análisis de la evolución de un curso: productividad y desigualdad
(Universidad de Almería, 2016-07-05)
Comunicació de congrés
Accés obertEste trabajo analiza cuantitativamente las diferentes medidas adoptadas en la evaluación contínua del curso de Programación-1 de la Facultat d’Informàtica de Barcelona de la Universitat Politècnica de Catalunya desde 2010, ... -
Confección y gestión automática de exámenes tipo test
(Universidad de Cádiz, 2016)
Comunicació de congrés
Accés restringit per política de l'editorialEl presente trabajo describe la implementación de una aplicación informática como recurso docente, diseñada como plataforma para la elaboración, utilización y corrección de controles formativos y exámenes de evaluación. ... -
Cómo evaluar continua e individualmente en asignaturas basadas en proyectos
(2009-06-23T08:21:09Z)
Text en actes de congrés
Accés obertEn este artículo se describe el diseño de la asignatura de Projecte de Xarxes de Computadors i Sistemes Operatius (PXCSO) [1] de la Facultat d'Informàtica de Barcelona (FIB) [2], de la Universitat Politècnica de Catalunya ... -
El impacto de eliminar el examen final
(2016-09)
Article
Accés obertDesde hace algún tiempo se publican en JENUI artículos donde se argumenta sobre la conveniencia de eliminar el examen final como forma de fomentar el trabajo del estudiante durante todo el curso. Convencidos de lo apropiado ... -
Evaluación continua de alumnos mediante el uso de dispositivos móviles basados en iOS
(Universidad de Sevilla. Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática, 2011-07-05)
Comunicació de congrés
Accés obertCon la aparición de los dispositivos táctiles basados en iOS de Apple© se ha mejorado la usabilidad de las aplicaciones móviles debido a la potencia de estos sistemas, especialmente, su interfaz de usuario. Por este ... -
Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno
(Universitat Jaume I. Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals, 2013-07-10)
Text en actes de congrés
Accés obertEl actual marco para los estudios de Grado han supuesto una reformulación de las metodologías docentes basadas en el aprendizaje y la adquisición de competencias. En este escenario, la evaluación debiera valorar tanto ... -
Experiencia de aprendizaje con metodologías activas y evaluación continua
(Universidad de Castilla-La Mancha, 2012-07-10)
Comunicació de congrés
Accés obertEl aprendizaje cooperativo es un recurso educativo de gran utilidad ya que promueve la participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje tanto a nivel individual como grupal, y le ayuda en el desarrollo ... -
Una experiencia de autoevaluación y evaluación por compañeros
(Universitat Jaume I. Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals, 2013-07-10)
Text en actes de congrés
Accés obertEn el seminario permanente de innovación educativa en el que participamos nos hemos formado en el uso de la autoevaluación y la evaluación por compañeros para llevar a cabo la evaluación continua que ha venido de la ... -
Una Experiencia de enseñanza centrada en el aprendizaje
(Universidad de Oviedo. Escuela de Ingeniería Informática, 2014-07-09)
Text en actes de congrés
Accés obertEn este trabajo presentamos una experiencia de implantación de una asignatura combinando diversas metodologías de aprendizaje activo: flipped classroom con JiTT (Just in Time Teaching), uso del portafolio reflexivo y ... -
Una Experiencia en el uso de metodologías activas en la asignatura Arquitectura de Computadores
(Universitat Jaume I. Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals, 2013-07-10)
Text en actes de congrés
Accés obertEste trabajo presenta un análisis de la experiencia en el uso de la metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP) en la asignatura Arquitectura de Computadores del Grado en Informática de la Universidad del País ... -
Herramientas de instrucción masiva: pistas para implantar evaluación continua en grandes grupos
(Universidad de Castilla-La Mancha, 2012-07-10)
Comunicació de congrés
Accés obertSe suele considerar que el tamaño de los grupos docentes es un factor limitante para la implantación de sistemas de evaluación continua. En esta experiencia, llevada a cabo durante cinco años en una asignatura de ... -
El Impacto de eliminar el examen final
(Universidad de Almería, 2016-07-06)
Comunicació de congrés
Accés obertDesde hace algún tiempo se publican en JENUI artículos donde se argumenta sobre la conveniencia de eliminar el examen final como forma de fomentar el trabajo del estudiante durante todo el curso. Convencidos de lo apropiado ... -
Las mentiras del EEES
(Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática (AENUI), 2018-01)
Article
Accés obertEn este artículo se presenta el punto de vista del autor sobre cómo se han implantado los planes de estudio del EEES en España y algunas de las cosas que, en su opinión, no se han hecho bien. El EEES despertó muchas ... -
Una Propuesta de autoevaluación-reflexión para potenciar la responsabilidad individual
(Universitat Jaume I. Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals, 2013-07-10)
Text en actes de congrés
Accés obertPese a sus potenciales beneficios, la evaluación continua puede desvirtuarse en la práctica. Por ejemplo, se puede tender a enfatizar el producto (la entrega que realiza el estudiante) sobre el proceso (el aprendizaje del ... -
Propuestas de mejora a partir de las opiniones de los estudiantes
(Universidad de Oviedo. Escuela de Ingeniería Informática, 2014-07-09)
Text en actes de congrés
Accés obertCon motivo de la celebración de las Jenui de 2013 en nuestra universidad, se recabó la opinión de los estudiantes del nuevo grado con el objetivo de celebrar una mesa redonda en el ámbito de dichas Jornadas en la que ... -
Uso de software de gestión de concursos de programación para evaluación continua
(Universitat Jaume I. Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals, 2013-07-10)
Text en actes de congrés
Accés obertLa implantación del EEES ha supuesto la entrada de la evaluación continua, que exige un seguimiento cuidadoso de la evolución del aprendizaje de los alumnos. Esto supone un esfuerzo extra por parte del profesorado, tanto ...