Acreditación y fomento de la calidad. La experiencia chilena de las últimas décadas

Abstract

La preocupación por la calidad surge como tema prioritario en la educación superior (ES) al producirse cambios en la estructura del sistema chileno a partir de 1981. Estos cambios han implicado una drástica expansión y diversificación de la oferta educativa, originada tanto por la división de instituciones del Estado ya existentes, como por la autorización que permitió la creación de instituciones privadas. De ocho universidades, en gran medida financiadas por el Estado, altamente selectivas y que reclutaban a la élite de estudiantes y académicos, se pasó a un sistema que hoy cuenta con 224 instituciones de muy distinta naturaleza, que incluye universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica. Ello ha provocado que la selectividad se circunscriba actualmente a unas pocas instituciones, sólo de nivel universitario y de elevado prestigio social, lo que ha impactado en la calidad del sistema. Por otra parte, las instituciones buscan lograr su autofinanciamiento (incluidas las estatales), por lo que se ha producido una multiplicación de la oferta tradicional de carreras, la creación de nuevas y atractivas carreras para el mercado y la proliferación de sedes por todo el país