Formación de profesores enraizados en la cultura local: la experiencia de la coalición de Massachussets, EE.UU.

Abstract

Las instituciones de educación superior de Estados Unidos sienten cada vez más la influencia de las fuerzas del mercado a través de elementos como el número de subvenciones externas obtenidas por el profesorado y la maximización del prestigio basado en la productividad intelectual y la visibilidad. A pesar de estas presiones, los profesores de educación superior pueden utilizar fuentes de financiación externas para crear capacidades cívicas al relacionar sus actividades con organizaciones locales que luchan por mejorar los centros docentes, las instalaciones sanitarias y las expectativas de empleo de las poblaciones históricamente desfavorecidas. En este caso en particular, los formadores de formadores universitarios pusieron en marcha una coalición estatal para reinventar la formación de formadores y enfocarla más hacia las escuelas y las comunidades, con mayor participación de los padres y de los miembros de la comunidad. Dichas actividades pueden poner de manifiesto el latente potencial de las universidades para fortalecer la participación democrática y promover la justicia social.