Jornades diverses
http://hdl.handle.net/2099/8713
2024-03-19T10:57:31ZCompetències docents i formació del professorat universitari: un estudi conjunt de la universitat pública catalana
http://hdl.handle.net/2099/11460
Competències docents i formació del professorat universitari: un estudi conjunt de la universitat pública catalana
Torra Bitlloch, Immaculada
2011-12-20T11:50:03ZTorra Bitlloch, ImmaculadaMillor que GOCAR
http://hdl.handle.net/2099/9014
Millor que GOCAR
Amante García, Beatriz
En aquest pòster es presenta i desenvolupa l’activitat realitzada al laboratori de l’assignatura de “Projectes”, de la titulació d’Enginyeria en Organització Industrial. S’expliquen els diferents nivells de dificultat identificats, i es situa l’activitat en el nivell competencial corresponent. També es presenten resultats de les evidències recollides al llarg del curs, com resultats d’enquestes d’auto-avaluació.
2010-05-28T15:56:50ZAmante García, BeatrizEn aquest pòster es presenta i desenvolupa l’activitat realitzada al laboratori de l’assignatura de “Projectes”, de la titulació d’Enginyeria en Organització Industrial. S’expliquen els diferents nivells de dificultat identificats, i es situa l’activitat en el nivell competencial corresponent. També es presenten resultats de les evidències recollides al llarg del curs, com resultats d’enquestes d’auto-avaluació.L'avaluació per competències a l'àmbit universitari
http://hdl.handle.net/2099/9013
L'avaluació per competències a l'àmbit universitari
Cano, Elena
2010-05-28T15:53:07ZCano, ElenaAlgunas propuestas para la contextualización de las prácticas de laboratorio.
http://hdl.handle.net/2099/9012
Algunas propuestas para la contextualización de las prácticas de laboratorio.
Llorens Molina, Juan Antonio
2010-05-28T15:52:40ZLlorens Molina, Juan AntonioSeparació, Purificació i Caracterització de l’acetat de n-butil
http://hdl.handle.net/2099/9011
Separació, Purificació i Caracterització de l’acetat de n-butil
Gorchs Altarriba, Roser
En la primera part de l’experiment, l’estudiantat estudia i aplica la reactivitat dels esters per poder sintetitzar l’acetat de n-butil.
En la segona part s’estudien i apliquen algunes tècniques de separació de compostos, com l’extracció, decantació i destil_lació d’un compost líquid que es troba en la mescla que s’obté en la seva síntesi.
Aquesta segona part és la que s’exposa a l’informe i/o pòster.
Prèviament a l’experimentació, es pretén que l’estudiantat prengui consciència dels coneixements que té sobre el tipus de reacció i les tècniques que haurà d’aplicar. En base a aquest objectiu, se li plantegen algunes qüestions que haurà de resoldre abans d’experimentar en el laboratori.
En la part experimental es dóna especial rellevància a l’actitud de l’estudiantat: treball segur, aplicació adient de les tècniques, obtenció de resultats i bondat de les observacions.
Es completa l’activitat amb el tractament de les dades obtingudes experimentalment i l’elaboració d’un informe o pòster.
Es dissenya l’activitat per estimular l’adquisició de competències genèriques (adquisició i tractament de la informació; treball segur i responsable; comunicació eficaç), a més de les específiques de la matèria (manipulació adient dels productes químics; aplicació correcta de les tècniques; adquisició, anàlisi i discussió dels resultats que s’obtenen en l’experiment).
L’autoavaluació i la coavaluació proporcionen algunes de les evidències recollides per valorar l’activitat però també s’utilitzen com una estratègia més d’aprenentatge.
2010-05-28T15:52:12ZGorchs Altarriba, RoserEn la primera part de l’experiment, l’estudiantat estudia i aplica la reactivitat dels esters per poder sintetitzar l’acetat de n-butil.
En la segona part s’estudien i apliquen algunes tècniques de separació de compostos, com l’extracció, decantació i destil_lació d’un compost líquid que es troba en la mescla que s’obté en la seva síntesi.
Aquesta segona part és la que s’exposa a l’informe i/o pòster.
Prèviament a l’experimentació, es pretén que l’estudiantat prengui consciència dels coneixements que té sobre el tipus de reacció i les tècniques que haurà d’aplicar. En base a aquest objectiu, se li plantegen algunes qüestions que haurà de resoldre abans d’experimentar en el laboratori.
En la part experimental es dóna especial rellevància a l’actitud de l’estudiantat: treball segur, aplicació adient de les tècniques, obtenció de resultats i bondat de les observacions.
Es completa l’activitat amb el tractament de les dades obtingudes experimentalment i l’elaboració d’un informe o pòster.
Es dissenya l’activitat per estimular l’adquisició de competències genèriques (adquisició i tractament de la informació; treball segur i responsable; comunicació eficaç), a més de les específiques de la matèria (manipulació adient dels productes químics; aplicació correcta de les tècniques; adquisició, anàlisi i discussió dels resultats que s’obtenen en l’experiment).
L’autoavaluació i la coavaluació proporcionen algunes de les evidències recollides per valorar l’activitat però també s’utilitzen com una estratègia més d’aprenentatge.Determinació de la Tenacitat de Fractura d’un material fràgil
http://hdl.handle.net/2099/9010
Determinació de la Tenacitat de Fractura d’un material fràgil
Salán Ballesteros, Maria Núria
Identificar, entre totes les propietats mecàniques que caracteritzen un material, quina o quines es requereixen per determinar la Tenacitat de Fractura.
Establir relacions entre aquest paràmetre i la “bondat” del material.
Fer cerca bibliogràfica per identificar expressions analítiques útils, i per disposar d’un recull de valors de Tenacitat de Fractura per a materials similars (acotar rang de valors possibles).
Planificar , dissenyar i executar l’experiment. Definir l’estratègia d’utilització d’equipaments per evitar activitats innecessàries o que s’invalidin el resultats obtinguts fins aquell moment.
Validar els resultats experimentals amb els obtinguts a la cerca bibliogràfica.
Decidir si el valor numèric obtingut, esdevé un paràmetre fiable i si el material “és bo”.
2010-05-28T15:51:39ZSalán Ballesteros, Maria NúriaIdentificar, entre totes les propietats mecàniques que caracteritzen un material, quina o quines es requereixen per determinar la Tenacitat de Fractura.
Establir relacions entre aquest paràmetre i la “bondat” del material.
Fer cerca bibliogràfica per identificar expressions analítiques útils, i per disposar d’un recull de valors de Tenacitat de Fractura per a materials similars (acotar rang de valors possibles).
Planificar , dissenyar i executar l’experiment. Definir l’estratègia d’utilització d’equipaments per evitar activitats innecessàries o que s’invalidin el resultats obtinguts fins aquell moment.
Validar els resultats experimentals amb els obtinguts a la cerca bibliogràfica.
Decidir si el valor numèric obtingut, esdevé un paràmetre fiable i si el material “és bo”.El divisor de tensió
http://hdl.handle.net/2099/9009
El divisor de tensió
Jordana Barnils, José
Presentació d’una proposta d’activitat que es pot realitzar en un laboratori docent, en grups de dues persones. Assignatura de Components i Circuits, de la titulació d’Enginyeria Tècnica de Telecomunicació a l’EPSC (UPC). Activitat on es planteja l’aplicació del mètode científic per determinar l’expressió algebraica d’un divisor de tensió.
2010-05-28T15:51:07ZJordana Barnils, JoséPresentació d’una proposta d’activitat que es pot realitzar en un laboratori docent, en grups de dues persones. Assignatura de Components i Circuits, de la titulació d’Enginyeria Tècnica de Telecomunicació a l’EPSC (UPC). Activitat on es planteja l’aplicació del mètode científic per determinar l’expressió algebraica d’un divisor de tensió.Cinètica de la reacció entre els ions iodur i peroxodisulfat
http://hdl.handle.net/2099/9008
Cinètica de la reacció entre els ions iodur i peroxodisulfat
Grau Vilalta, Maria Dolors
2010-05-28T13:41:57ZGrau Vilalta, Maria DolorsExemple de planificació d’assignatura o matèria per al desenvolupament de la competència específica
http://hdl.handle.net/2099/8916
Exemple de planificació d’assignatura o matèria per al desenvolupament de la competència específica
Martínez Martínez, María del Rosario
Amb l’exercici d’adaptar una assignatura de la actual Titulació d’Enginyeria Química de la ETSEIB, per al desenvolupament de la competència específica “Aplicar el mètode científic per a la resolució de problemes dels laboratoris de Ciències i Tecnologia”, es pretén donar estratègies i eines que serveixin de guia i orientació al professorat per a la planificació d’una assignatura d’aquest àmbit.
El disseny d’una fitxa docent, que reculli tots els elements necessaris per aquesta planificació, pot servir de model per qualsevol assignatura amb aprenentatge per competències, independent de les competències assignades a la matèria i/o titulació.
2010-04-23T12:10:18ZMartínez Martínez, María del RosarioAmb l’exercici d’adaptar una assignatura de la actual Titulació d’Enginyeria Química de la ETSEIB, per al desenvolupament de la competència específica “Aplicar el mètode científic per a la resolució de problemes dels laboratoris de Ciències i Tecnologia”, es pretén donar estratègies i eines que serveixin de guia i orientació al professorat per a la planificació d’una assignatura d’aquest àmbit.
El disseny d’una fitxa docent, que reculli tots els elements necessaris per aquesta planificació, pot servir de model per qualsevol assignatura amb aprenentatge per competències, independent de les competències assignades a la matèria i/o titulació.Control de qualitat d’una beguda de cola
http://hdl.handle.net/2099/8915
Control de qualitat d’una beguda de cola
Martínez Martínez, María del Rosario
Disseny d’una activitat per tal d’adaptar un experiment, que es desenvolupa actualment al laboratori, a tots els component de la competència específica amb el nivell 2.
Introducció de nous elements per tal què el laboratori es converteixi en un entorn d’aprenentatge per a l’alumnat.
Objectius i resultats d’aprenentatge esperats sobre la competència específica: “Aplicar el mètode científic per la resolució de un problema en l’àmbit de la química analítica”
2010-04-23T12:06:37ZMartínez Martínez, María del RosarioDisseny d’una activitat per tal d’adaptar un experiment, que es desenvolupa actualment al laboratori, a tots els component de la competència específica amb el nivell 2.
Introducció de nous elements per tal què el laboratori es converteixi en un entorn d’aprenentatge per a l’alumnat.
Objectius i resultats d’aprenentatge esperats sobre la competència específica: “Aplicar el mètode científic per la resolució de un problema en l’àmbit de la química analítica”