http://hdl.handle.net/2099/8673 2013-05-22T06:03:55Z http://hdl.handle.net/2099/13050 Title: Class-talk: una guia de conversa per fer classes en una altra llengua Authors: Alsina, Montserrat; Giralt Mas, Ma. Rosa; Bonet, J.; Fortuny Santos, Jordi; Palà Schönwälder, Pere Abstract: Una de les característiques de l’Espai Europeu d’Educació Superior és la mobilitat de l’estudiantat i el professorat, entre diferents universitats i països, i la impartició d’assignatures en una llengua estrangera (AICLE), per tal de millorar la competència lingüística, una de les competències genèriques escollides per la universitat. En aquest context, el portal web Class-Talk ofereix fraseologia habitual a la docència universitària, de manera que es converteix en una mena de guia de butxaca al servei de la comunitat universitària en pro del multilingüisme. Aquesta guia de conversa va ser elaborada de manera conjunta entre professorat de l’EPSEM i tècnics lingüistes del Servei de Llengües i Terminologia de la UPC. És un recurs d’accés obert en línea, que conté unes 600 entrades classificades segons el seu ús habitual en el desenvolupament d’una classe, al laboratori, als exàmens, etc. en català, castellà i anglès, amb fitxers àudio associats. En aquesta comunicació descriurem el seu contingut i com es pot utilitzar com a recurs per a impulsar la impartició de docència en una altra llengua, alimentant l’autoconfiança de professorat i estudiantat. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12790 Title: Twitter y la competencia genérica uso solvente de los recursos de la información Authors: Domingo Peña, Joan; Segura Casanovas, Joan Abstract: Se presenta una experiencia de trabajo con la competencia relativa al uso solvente de los recursos de información (una de las competencias genéricas que cualquier titulado de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) debería demostrar que posee antes de finalizar sus estudios). En cualquier caso, esta es una competencia que debería tener cualquier persona titulada en un mundo donde el acceso a la información es tan sencillo y el volumen de la misma, exhaustivo. Una forma que permite a los y las estudiantes poder trabajar esta competencia es pedirles que encuentren información en el ámbito de interés de una determinada asignatura y, para ello, el uso de las redes sociales, especialmente Twitter, han demostrado ser un eficaz instrumento tanto para el profesorado como para el alumnado. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12789 Title: Sessions de coaching als masters pel desenvolupament professional Authors: Tarrats, Elisenda Abstract: El coaching és una nova disciplina que contribueix a la formació humana dels directius i professionals. La universitat politècnica de Catalunya conscient d’aquest fet introdueix en els seus màsters d’especialització en màrketing i ventes una sessió de 5 hores de coaching. Aquest tipus d’experiència permet assolir els objectius de: viure amb primera persona una sessió de coaching, crear un espai de confiança on l’alumne profunditza i reflexiona sobre els aspectes més importants de la seva vida i com aquests interfereixen en el seu èxit. A nivell metodològic s’organitza la sessió com un viatge de reflexió a través d’activitats vivencials que ens permet aproximar-nos als continguts bàsics d’aquesta disciplina: habilitats d’autoconeixament personal i professional, l’ interferència de les creences i emocions en els objectius, la creació d’una missió i visió personal, el desenvolupament d’un pla d’acció i les principals dificultats que poden sorgir en la consecució dels objectius. Com a principals resultats destacaríem que els alumnes mostren una clara satisfacció al cursar aquesta disciplina destacant entre les seves virtuts la capacitat de creixement i millora personal, l’autoconeixament de les pròpies limitacions, l’aprenentatge d’una metodologia pràctica que permet emprendre nous reptes, la motivació pel canvi, l’ importància que tenen les actituds positives i com es poden fomentar, la clara transferència dels coneixements en l’entorn de treball. Com aspecte de millora destaquen la conveniència de dedicar més sessions aquesta temàtica. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12788 Title: La investigación - acción colaborativa: la formación para la transformación Authors: Escobedo, Paula; Sales, Auxiliadora; Traver, Joan 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12787 Title: Activitat per integrar 3 competències genèriques en el grau d'electricitat Authors: Bergas Jané, Joan Gabriel; Montañá Puig, Juan; Brunet Pladevall, Mònica Abstract: With the integration of English at university teaching, there are several aspects to improve, to emphasize, to integrate... For example, we have observed that there are a certain distance between students and teachers when using a foreign language due to a lack of practice and self-confidence. To bring the student into English and also, to improve this self-confidence, it is necessary to find strategies to integrate the fact of speaking English into the class, and get student expressing in English. From this point of view, in the subject of Sistemes Elèctrics de Potència we propose a specific activity in order to improve not only the interventions in the class, but also the oral exposition of projects. At the same time, we shall deal with other generic competences as the oral communication and the use of information resources. Then, we propose an English papers research activity about the topics given in class. Then, students have to choose one of these papers and summarize it in English. From this paper and the summary, the student has to prepare an oral exposition to explain the work done. Here we are going to expose all the material and process that we have followed to prepare and develop this activity and also the results that we have obtained. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12786 Title: Estratègies i recursos per a no nadius per a la impartició d'assignatures en anglès de química en els graus d'enginyeria Authors: Heras Cisa, F. Xavier de las; Lao Luque, Concepción; Gamisans Noguera, Javier Abstract: Una eina per aconseguir el domini d’una llengua estrangera, és l’aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres. Aquesta comunicació es focalitza en l’experiència acadèmica adquirida a partir de la impartició del Grau d’Enginyeria Química a l’Escola Politècnica Superior d’Enginyeria de Manresa (UPC). L’estratègia seguida s’ha basat en la disponibilitat del professorat per impartir assignatures en anglès. Inicialment s’imparteix en anglès l’assignatura de Química ubicada en el primer quadrimestre. Això permet que a l’inici de la carrera, professorat i estudiantat comparteixin un glossari bàsic. Més endavant es familiaritzen amb el llenguatge de laboratori a l’assignatura d’Anàlisi Química Instrumental. El fet que les classes siguin en anglès aconsegueix, en la majoria d’hores de classe, que el nivell d’atenció sigui més alt i això s’ha reflectit en uns millors resultats acadèmics dels estudiants. Com a recursos han estat claus, en primer lloc, el curs “Intensive Interactive Teacher Speaking Skills & Strategies” (ICE, UPC) per estimular la impartició de classes en anglès. Segonament, s’ha disposat d’un recurs molt útil per donar classes de qualsevol assignatura en anglès, el “Class Talk” http://www.upc.edu/slt/classtalk/, elaborat per professors de l’EPSEM i el SLT de la UPC. També cal destacar el recurs anomenat “Multilingual Formulae” (http://mformulae.epsem.upc.edu), que defineix en anglès conceptes químics, fórmules, equacions i altres expressions simbòliques. Finalment s’han elaborat material de les assignatures en anglès (presentacions, apunts, llistat de problemes i guions de pràctiques) com a material suplementari per ajudar a la comprensió de las classes. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12785 Title: Integració de l'anglès en el nou grau en enginyeria de sistemes TIC Authors: Giralt Mas, Ma. Rosa; Palà Schönwälder, Pere; Bonet Dalmau, Jordi; Águila López, Francisco del; Vila Marta, Sebastià; Sanahuja, R. Abstract: Des de l’entrada en vigor de l’EEES que cal treballar i avaluar les competències genèriques. Una d’elles és la tercera llengua, i a totes les escoles, en les assignatures, majoritàriament es treballa l’anglès. En el nou grau en Enginyeria de Sistemes TIC (iTIC), es proposa treballar aquesta competència de manera progressiva, des del primer quadrimestre fins a l’últim, utilitzant metodologies diverses en funció de l’assignatura i el nivell. Es pretén començar el grau fent petites parts de l’assignatura en anglès, per exemple veient vídeos, xerrades de professors nadius, consultant documentació en anglès... per acabar el grau cursant assignatures senceres en aquesta llengua. Es potenciarà, també, l’intercanvi amb altres universitats estrangeres. D’aquesta manera l’estudiant arribarà a integrar l’anglès dins el seu treball, poc a poc, de manera gradual, assolint un millor domini d’aquesta llengua, pràcticament sense adonar-se’n. A part, en utilitzar l’anglès en assignatures obligatòries, serà fàcil que els alumnes arribin i sobrepassin el nivell marcat per la UPC per assolir aquesta competència genèrica. Amb aquesta introducció gradual, l’alumne (tingui el nivell que tingui), serà capaç de seguir classes totalment o parcial en anglès amb normalitat i sense por. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12784 Title: Aprenentatge en anglès en el camp de l'electrònica Authors: Argelaguet Isanta, María Rosa; Martínez Teixidor, Inmaculada; Vicente Rodrigo, Jesús Abstract: Els canvis experimentats amb la implantació del EEES són significatius. El professor ha d’aconseguir, no tant sols que l’estudiant maduri respecte al contingut de l’assignatura, sinó que també adquireixi determinades competències. Amb la implementació de les noves titulacions s’han produït canvis genèrics a la Universitat Politècnica de Catalunya en general, que també han quedat reflexats en els graus d’Enginyeria Tècnica Industrial que s’ofereixen a l’Escola Politècnica Superior d’Enginyeria de Manresa (EPSEM). Entre aquests canvis cal destacar la competència en tercera llengua per tal de facilitar la mobilitat i la competitivitat, que es treballa sobretot amb la impartició de continguts en llengua estrangera. D’altra banda, per garantir la integració i la versatilitat, es produeix l’introducció en el currículum de matèries comuns als diferents Graus d’Enginyeria Industrial, entre les que es troba per exemple l’assignatura Sistemes Electrònics. La proposta d’impartició de continguts de l’assignatura de Sistemes electrònics en anglès pretén integrar els avantatges d’ambdós canvis, prenent avantatge de la seva transversalitat. En aquesta comunicació presentem material docent de suport relacionat amb l’electrònica des d’un punt de vista multilingüe, des de llistats de vocabulari específic fins a qüestionaris que treballen també la part de comprensió oral, implementats en el campus digital Atenea. Juntament amb els altres recursos elaborats pel grup de recerca interdisciplinari Linguatech faciliten la tasca d’ensenyament i aprenentatge a la comunitat universitària. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12783 Title: Aulas, publicidad y ficción: una experiencia de aprendizaje ccoperativo Authors: San Pablo Moreno, Pilar; Pacheco Rueda, Marta Abstract: Este proyecto de innovación docente desarrolla estrategias que proponen hacer uso de los textos audiovisuales no sólo como herramienta pedagógica sino también como espoleta de una toma de postura comprometida y responsable con la realidad social. La novedad de la propuesta estriba en la utilización de la ficción televisiva y, en concreto, la serie Mad Men, en el contexto de la docencia universitaria de la Publicidad, orientada a un manejo crítico de la información, que promueva la reflexión en torno al fenómeno publicitario en el contexto socioeconómico actual. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12782 Title: ¿Se puede realizar innovación educativa con grupos grandes? Authors: Pardo, Rodrigo; González Aja, Teresa; García Arjona, Noemí Abstract: La innovación educativa ha estado orientada por lo general a realizarse con pequeños grupos de alumnos, ya que las exigencias tanto metodológicas como estructurales dificultan su aplicación en grupos de más de 30-40 personas. Sin embargo, la realidad universitaria española (y quizás más en la coyuntura actual de crisis económica) conlleva tener en muchas asignaturas ratios de alumnos que sobrepasan los límites aconsejados. Esta situación posiciona al profesor en una difícil situación en la que por un lado se le exige que adapte su docencia a lo establecido en el proceso de Bolonia pero, por otro lado, no cuenta con conocimientos necesarios para saber cómo aplicar metodologías de innovación docente con grupos grandes. En esta comunicación se presentará el diseño y los resultados obtenidos de un estudio realizado con grupos grandes durante los cursos 2010/2011 y 2011/2012 en el que se emplearon técnicas de innovación educativa y aprendizaje cooperativo. Los participantes en este estudio fueron alumnos de primer año de grado matriculados en la asignatura “Historia y política del deporte”. Se trata de una asignatura obligatoria y predominantemente teórica de 6 ECTS incluida en el currículum de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que se oferta en la Universidad Politécnica de Madrid. El número de alumnos implicado en el estudio fue de 693 alumnos (343 el primer curso analizado y 350 el segundo), divididos de forma aleatoria por sus apellidos en grupos de entre 70 a 80 personas. Los resultados muestran que los estudiantes aumentaron su motivación e implicación en clase tanto en las actividades realizadas en el aula como a través de la utilización de recursos de b-learning como Moodle. En relación a las notas finales del primer curso académico y en comparación con años anteriores, el número de suspensos disminuyó un 14% y el número de notables y sobresalientes aumentaron un 6% y 10% respectivamente. Las notas finales relacionadas con el segundo curso académico analizado están aún en proceso de análisis. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12781 Title: La competència d'anglès a l'assignatura circuits i sistemes digitals de l'EETAC – UPC Authors: Robert Sanchis, Francesc Josep; Jordana Barnils, José Abstract: Aquest article explica i avalua l’experiència sobre l’ús vehicular de la llengua anglesa que s’està duent a terme a l’assignatura troncal de Circuits i Sistemes Digitals (CSD) dels estudis de grau d’enginyeria de telecomunicacions a l’EETAC – UPC. Aquesta assignatura, recollint l’experiència prèvia dels autors en matèries similars per a l’adaptació a l’EEES, s’ha organitzat sistemàticament des d’un començament per potenciar el treball de l’estudiant, essencialment: dissenyant circuits tant “reals” com sigui possible, tal com si ja estiguessin en un ambient de treball professional, de forma continuada durant tot el curs, i aconseguint que aquest ocupi el centre del procés d’ensenyament – aprenentatge. Per això s’han desplegat metodologies actives que faciliten l’adquisició dels continguts específics,tal com l’aprenentatge basat en problemes, l’aprenentatge cooperatiu i l’avaluació formativa amb portafolis electrònics que, a més, faciliten en gran mesura l’adquisició de competències genèriques com ara: anglès, comunicació eficaç oral i escrita, treball en equip, aprenentatge autònom, ús eficient d'equips d'instrumentació, i gestió de projectes. Es presentaran exemples d’exercicis proposats, exàmens, treballs realitzats pels estudiants, per mostrar el nivell en què s’ha treballat i l’acceptació que ha tingut l’experiència. La matèria també disposa d’un portafolis d’assignatura en web que a més de facilitar la comunicació i la gestió dia a dia del curs, inclou un repositori històric a través del qual es pot accedir a qualsevol dels recursos, evidències i reflexions generats en els últims anys. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12780 Title: Actividad formativa mediante cuestionarios de autoevaluación Authors: Bogarra Rodríguez, Santiago; Corbalán Fuertes, Montserrat Abstract: La promoción del aprendizaje autónomo se puede realizar utilizando diferentes medios, en este trabajo se expone la actividad formativa desarrollada en la asignatura de Circuitos Eléctricos de la ETSEIAT con el objetivo de promover el aprendizaje autónomo. Se han desarrollado cuestionarios de autoevaluación online personalizados. Para ello se ha utilizado la aplicación WIRIS quizzes que permite generar cuestionarios e incopora una calculadora para la realización de todos los cálculos. Wiris es una aplicación de la compañia Maths for More [1]. En este trabajo se muestra cómo se han integrado los cuestionarios de autoevaluación en la asignatura de Circuitos Eléctricos de la ETSEIAT y las lecciones aprendidas en esta experiencia docente. Los cuestionarios de autoevaluación creados utilizan datos aleatorios e instrucciones condicionales para conseguir que cada estudiante tenga un cuestionario personalizado. Los cuestionarios creados, además de promover el aprendizaje autónomo, permiten que los profesores conozcan el grado de aprendizaje alcanzado y por consiguiente poder realizar los ajustes necesarios en el desarrollo de la asignatura. Esta es una de las características significativas de la aplicación Wiris. La experiencia en la enseñanza de Circuitos Eléctricos muestra que los estudiantes necesitan un tiempo excesivo para realizar los cálculos que conducen a la resolución de los problemas planteados, lo que retrasa el aprendizaje de los conceptos claves de la materia. Wiris incorpora una calculadora que permite hacer los cálculos a medida que se contestan los cuestionarios [2]. Concretamente en este trabajo se han utilizado cuestionarios con la calculadora incorporada para solucionar el inconveniente comentado. Los resultados obtenidos en la aplicación de esta actividad formativa permiten concluir que con una inversión de tiempo significativa, esta herramienta es útil tanto para el aprendizaje del alumno como para el seguimiento de dicho aprendizaje por parte del profesor. JORNADA INNOVACIÓN DOCENTE – RIMA 2012 5-6 Julio 2012, UPF ~ 388 ~ La percepción de los estudiantes ha sido que mejora su aprendizaje, les da más seguridad y manifiestan que se consideran mejor preparados para la realización de los exámenes. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12779 Title: Exercicis autoavaluables de mecànica del medi continu per fomentar l'aprenentatge autònom Authors: Marcé Nogué, Jordi; Gil Espert, Lluís; Pérez Martínez, Marco Antonio Abstract: L’objectiu principal és la generació d’un seguit d’exercicis per tal de millorar l'aprenentatge autònom dels continguts de l'assignatura "Mecànica del Medi Continu" (Enginyeria Industrial, ETSEIAT, UPC) a través de la plataforma virtual ATENEA (http://atenea.upc.edu/moodle/). L’estudiant haurà de realitzar 4 exercicis de forma autònoma en relació amb el temari desenvolupat a les classes i entregar la resolució de cada problema a ATENEA dins un termini establert. L'estudiant haurà de corregir els exercicis de forma autoavaluativa, assignar-se la nota que li correspongui seguint els criteris d’una rúbrica i penjar el document a ATENEA dins un termini establert 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12778 Title: Impartició d'assignatures en anglès: una experipència a la Universitat Rovira i Virgili Authors: Ferré, Montserrat; Vilella, Cori Abstract: En aquesta comunicació explicarem la nostra experiència docent a la facultat d’Economia i Empresa de la URV impartint assignatures en anglès, concretament les assignatures de Matemàtiques i Economia Internacional. Amb els nous plans d’estudis els estudiants han d’acreditar la competència del domini de l’anglès. Tenen diverses maneres de fer-ho i una d’elles és superar 12 crèdits d’assignatures impartides en anglès. Destaquem que en les assignatures que impartim utilitzem com a suport el llenguatge gràfic i simbòlic, que escrit és independent de la llengua i això fa que siguin assignatures més assequibles d’entrada per fer en anglès. No obstant, cal tenir present també la dificultat intrínseca d’aquestes assignatures més instrumentals o tècniques. Per aquest motiu els alumnes tenen diversos materials de suport a l’assignatura: apunts al campus virtual que poden consultar abans i després de les classes, articles i llibres de referència en anglès. Els alumnes de primer curs que puguin tenir algun problema amb l’idioma tenen també accés als apunts en català i la traducció del llibre bàsic de referència al castellà. Amb els tres anys d’experiència que tenim no podem extreure conclusions definitives sobre els resultats dels estudiants. Tot i que fins ara no hem observat una gran diferència amb els percentatges d’aprovats dels altres grups, el que sí podem dir és que el nombre d’alumnes que s’ha anat matriculant en aquests grups ha crescut significativament. Això ens indica que la iniciativa és bona. Per altra part, hem observat que aquests cursos han fet augmentar el nombre d’estudiants visitants estrangers (Erasmus) amb el que s’ha introduït una dimensió intercultural a classe molt enriquidora. 2012-07-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/2099/12777 Title: Desenvolupament de la competència comunicativa mitjançant activitats autoformatives Authors: Tarrats, Elisenda; Rubio, J. Abstract: L’EETAC amb la finalitat de desenvolupar la competència de comunicació i auto aprenentatge en els alumnes de primer curs de la disciplina “Empresa”, ha desenvolupat nou unitats auto formatives i auto avaluables dels aspectes bàsics que implica la competència de comunicació: 1. Abans de comunicar 2. De les idees a l’esquema 3. La llegibilitat 4. Els paràgraf i l’estructura 5. El document Pla d’Empresa 6. Com comunicar-se eficaçment? 7. Els principis de comunicació oral 8. Com construir un bon discurs? 9. El Power Point. Les unitats didàctiques es posen a disposició de l’alumne en la plataforma moodle. Mitjançant aquesta metodologia i a nivell d’objectius, promovem l’auto aprenentatge dirigit i potenciem l’autoavaluació de l’alumne en la competència de comunicació oral i escrita. Totes les unitats tenen un format homogeni que inclou els següents apartats; avaluació diagnòstica dels continguts de l’ unitat, explicació dels continguts amb exercicis pràctics resolts i a resoldre per part de l’alumne i avaluació final dels continguts adquirits. Les unitats tenen una amplitud d’entre 10 i 20 pàgines. Les unitats complimentades han de ser penjades a la plataforma moodle acord al calendari prèviament especificat. De manera complementària, aquesta competència s’avalua al llarg del curs a través de l’elaboració mitjançant grups de 3 a 5 alumnes d’un pla d’empresa. En relació als resultats obtinguts destaquem que les activitats formatives es consideren adequades com a metodologia d’aprenentatge autònom, permeten adquirir els continguts fonamentals de la comunicació oral i escrita i són percebudes pels alumnes com una alternativa interessant de formació fora de l’aula. 2012-07-06T00:00:00Z