http://hdl.handle.net/2099/7789 Search the Channel search http://upcommons.upc.edu/revistes/simple-search http://hdl.handle.net/2099/8024 Title: Proceso de gestión de Trabajos Fin de Carrera<br/><br/>Authors: López Zozal, Carlos; Marticorena Sánchez, Raúl; Rodríguez, Juan José; Bustillo Iglesias, Andrés<br/><br/>Abstract: El desarrollo de trabajos final de carrera en lasactuales titulaciones de informática es una de lasmaterias fundamentales a la conclusión de losestudios. En las propuestas de grado y mástereste punto sigue siendo fundamental, noexistiendo apenas discusión en la necesidad derealizar un proyecto donde se aglutinen todos losconocimientos y competencias, que han sidoadquiridos a lo largo de los estudios realizados.En este trabajo, se propone un modelo degestión de la asignatura dentro de un contextouniversitario, aplicando buenas prácticas deingeniería del software: monitorización, controlde proceso, revisiones, evaluación y medición.A partir de dicho modelo se describe unaherramienta que lo automatiza, y se muestrandos casos de estudio resultado de su aplicación.El primero muestra los productos obtenidos dela aplicación del proceso. El segundo comparalos resultados al utilizar la herramienta deevaluación entre trabajos de dos asignaturasdistintas de proyectos: la de ingeniería y la deingeniería técnica en informática. http://hdl.handle.net/2099/7911 Title: FOLMO: First Order Logic in Moodle<br/><br/>Authors: Romero, José Luis; Fernández de Viana, Iñaki; Aranda Corral, Gonzalo Antonio<br/><br/>Abstract: La Lógica, dirigida a estudiantes universitariosde Ingeniería, aporta al alumnouna visión razonada del aprendizaje basadaen la formalización del conocimiento yen la automatización de distintas formas delrazonamiento humano [6].Con el objetivo de potenciar su aprendizajenace First Order Logic in Moodle (FOLMO),un software de fácil integración con Moodleque permite el trabajo autónomo del alumnomediante la realización de ejercicios propuestospor el profesor. http://hdl.handle.net/2099/7910 Title: Conflictos en el trabajo en grupo: Dos casos representativos<br/><br/>Authors: Canto Rodrigo, Pablo del; Gallego Fernández, María Isabel; López Canalda, José Manuel; Mora Serrano, Javier; Reyes Muñoz, María Angélica; Rodríguez Luna, Eva; Kanapathipillai Sanjeevan, Joseph; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero García, Miguel<br/><br/>Abstract: Se recogen dos casos representativos deconflictos entre los miembros de un grupocuando se utilizan técnicas de aprendizajebasado en proyectos. Este tipo de conflictos, sino deseables, son una oportunidad para aprenderhabilidades valiosas. Se proponen pautas quepueden ayudar al profesorado a acompañar coneficacia a sus alumnos frente a los conflictos. http://hdl.handle.net/2099/7909 Title: Sobre la complejidad de los métodos de evaluación en asignaturas de Informática<br/><br/>Authors: Cernuda del Río, Agustín; Martínez Marqués, Daniel; González Leivas, Olaya<br/><br/>Abstract: El uso de nuevos métodos docentes impulsado,entre otros factores, por el Espacio Europeo deEnseñanza Superior, puede traer consigo unacombinación de nuevos métodos de evaluación(evaluación continua, proyectos, trabajos engrupo, etc.). Este efecto puede ser notable enInformática, por la naturaleza de los estudios.Centrándose en la vertiente sumativa de laevaluación, cabe preguntarse si se produce realmenteun aumento neto de la complejidad de lossistema de evaluación / calificación, y hasta quépunto esta complejidad puede influir en ladificultad que un alumno percibe en la materia,por el mero hecho de manejar un número crecientede entregables, fechas de entrega, prioridadesy pesos.Este artículo aborda la cuestión de cómoestudiar si realmente la complejidad de losmétodos de evaluación ha aumentado en losúltimos años, de hasta qué punto pesa en lapercepción del alumno y de hasta qué puntopuede ser interesante estudiar tales fenómenos. http://hdl.handle.net/2099/7908 Title: Evaluación de Mapas Conceptuales en Asignaturas de Informática Utilizando Métricas Objetivas<br/><br/>Authors: Tavares Calafate, Carlos; Cano Escribá, Juan Carlos; Manzoni, Piero<br/><br/>Abstract: Los Mapas Conceptuales han sido utilizadosdesde hace bastante tiempo y sus principios handado lugar a diferentes teorías de aprendizaje.Cuando éstos son utilizados como unaherramienta para evaluar el aprendizaje, suutilización reporta importante beneficios, debido aque permiten que el alumno exprese de una formanatural su árbol mental de conceptos asimilados.Sin embargo, el proceso de evaluación de losmismos conlleva un importante grado desubjetividad, el cual debería ser reducido parapromover su utilización. En este trabajo,proponemos separar el proceso de evaluación demapas conceptuales, siguiendo los mismos pasosutilizados para la creación de los mismos,utilizando además métricas objetivas para dar unapuntuación a cada uno de los pasos utilizados ensu elaboración. Se propone una fórmula quecombina las puntuaciones intermedias paraobtener la puntuación final del mapa conceptual.La técnica de evaluación propuesta ha sidovalidada utilizando diferentes mapas conceptualesde estudiantes que han sido evaluados utilizando ono la técnica aquí propuesta. Los resultadosmuestran que la técnica propuesta permite reducirla alta variabilidad de las evaluaciones realizadaspor diferentes instructores, permitiendo ademásreducir considerablemente el esfuerzo necesarioen el proceso de evaluación. http://hdl.handle.net/2099/7907 Title: Estudio de rendimiento en asignaturas de primer curso en una titulación de Ingeniería en Informática<br/><br/>Authors: Tovar Caro, Edmundo; Romero, Cristina; Soto, Oliver<br/><br/>Abstract: En el centro universitario donde se imparte Ingeniería Informática objeto del presente estudio se constata que en los últimos años ha habido una mejora en los resultados obtenidos por los alumnos de nuevo ingreso con respecto de los años anteriores. Una de las hipótesis más razonables que puedan explicar este hecho es el empleo de nuevos métodos de aprendizaje. Si se confirma, se plantea la posibilidad de expandir estas técnicas a otros cursos de la carrera y de esta forma mejorar la adecuación de las técnicas docentes de los profesores al alumnado. Este trabajo presenta un estudio del rendimiento en alumnos de nuevo ingreso con el objeto de conocer el desempeño de los alumnos en función de las técnicas docentes empleadas por los profesores. http://hdl.handle.net/2099/7906 Title: La evaluación continuada en asignaturas numerosas: la experiencia de Fundamentos de Computadores<br/><br/>Authors: Ribas Xirgo, Lluís; Velasco González, Antonio José<br/><br/>Abstract: numerosas requiere de mucha dedicación por parte de los profesores y también de mecanismos sistemáticos que permitan realizarla de forma eficiente. En este artículo se presenta la solución que se ha adoptado en Fundamentos de computadores para poder hacer un seguimiento lo más individualizado posible de los alumnos. Si bien el rendimiento académico no ha mejorado significativamente, los resultados de la evaluación individual mediante examen revelan una fuerte correlación con los de la evaluación continuada. Esto puede permitir, en un futuro próximo, la transformación de los exámenes finales en pruebas de validación de la evaluación continuada y promover, con ello, una mayor participación de los alumnos en la misma. http://hdl.handle.net/2099/7905 Title: Investigar en educación: guía práctica<br/><br/>Authors: López Álvarez, David<br/><br/>Abstract: Hay profesores que dedican una parte de sutiempo a estudiar cómo funciona el aprendizaje,cómo mejorar sus clases y sus prácticas, así comoa integrar, motivar y enseñar más y mejor a susestudiantes. Utilizan sus capacidades y formacióncomo investigadores para estudiar y comprobarteorías, planificar experimentos, analizarresultados y extraer conclusiones que permitenaumentar los conocimientos sobre educación.Estos profesores están investigando en educación.Sin embargo, no es habitual que este trabajo seapublicado, ni reclamado como investigación.Muchas veces, esto es debido a que separamosambos mundos sin pensar que la educación puedaser investigación. Otras, simplemente no sabemosdónde publicar, o si estas publicaciones serántenidas en cuenta en nuestro currículum. En esteartículo se realizan unas reflexiones sobre lainvestigación en educación y su valoración, asícomo un estudio sobre los congresos y revistasdonde leer, aprender y, eventualmente, publicar. http://hdl.handle.net/2099/7904 Title: Rendimiento académico de los estudios de informática en algunos centros españoles<br/><br/>Authors: Más Estellés, Jordi; Alcover Arándiga, Rosa; Dapena Janeiro, Ariadna; Valderruten Vidal, Alberto; Llopis Pascual, Fernando; Rojo Guillén, Tomás; Mayo Gual, Rafael; Bermejo Llopis, Miren; Gutiérrez Serrano, Julián; García Almiñana, Jordi; Tovar Caro, Edmundo; Menasalvas Ruiz, Ernestina; Satorre Cuerda, Rosana<br/><br/>Abstract: Se presentan los resultados de un estudio sobreel rendimiento académico de los estudios deInformática (ingenierías técnicas e ingenieríasuperior) en ocho universidades públicasespañolas. Se estudian separadamente losalumnos de nuevo ingreso y el total de alumnosde una titulación, desagregados por sexo, edad,procedencia y nota de ingreso.Se calculan valores medios y agregados paracada titulación, teniendo en cuenta que cada unade las universidades participantes aportóaquellos datos de los que podía disponer. Losindicadores calculados se refieren a tasas deéxito, rendimiento, abandono, demanda en 1ªopción y duración media de los estudios. http://hdl.handle.net/2099/7903 Title: Evaluación entre compañeros: estudio de su correlación con la evaluación del profesor<br/><br/>Authors: Oliver Bernal, Javier; Canivell Castillo, Verónica<br/><br/>Abstract: La evaluación entre compañeros es una técnica docente que permite desarrollar en los estudiantes capacidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico y la capacidad de análisis. Es una buena herramienta para profundizar en el aprendizaje, ya que evaluar implica entender, ponderar, considerar alternativas, etc. Pero, ¿se pueden utilizar las calificaciones obtenidas de la evaluación entre compañeros para calcular la nota final de los alumnos? En este trabajo se analiza la correlación entre las calificaciones de los alumnos y del profesor en http://hdl.handle.net/2099/7902 Title: Desarrollo de Recursos Docentes para la Evaluación de Competencias Genéricas<br/><br/>Authors: García García, María José; Terrón López, María José; Blanco Archilla, Yolanda<br/><br/>Abstract: En este artículo se presentará parte del trabajodesarrollado dentro de un proyectointerdepartamental sobre innovación docente encompetencias.Se realizó un análisis de términos querefieren a competencias genéricas, generándoseun listado de competencias a estudiar, y de susdenominaciones alternativas conforme a labibliografía utilizada.A partir de este listado se diseñaron fichasque reúnen las principales características a teneren cuenta en el desarrollo y evaluación en elalumnado universitario de cada una de lascompetencias consensuadas, y que servirán deayuda al profesor que pretenda desarrollarcompetencias transversales en sus asignaturas deacuerdo al nuevo EEES.En base a los descriptores que aparecen enestas fichas se está trabajando en la elaboraciónde fichas donde se detallan posibles actividadesa realizar, así como en rúbricas y/o plantillas quepueden servir de ayuda al profesorado para laevaluación de las competencias recogidas en ellistado. http://hdl.handle.net/2099/7901 Title: Integrando Tecnologías de Desarrollo de Google en las Asignaturas de Inteligencia Artificial y Agentes Inteligentes<br/><br/>Authors: Sánchez Nielsen, Elena<br/><br/>Abstract: Los objetivos, contenidos teóricos y prácticos relacionados con las asignaturas de Inteligencia Artificial y Agentes en la Ingeniería Superior de Informática, suelen ser comunes en los diferentes planes docentes de las diversas titulaciones que conforman las diferentes universidades españolas, utilizándose tradicionalmente, herramientas provenientes del mundo académico y de la investigación, para llevar a cabo el desarrollo e implementación de los contenidos prácticos de dichas asignaturas. Esta situación puede conducir a que en muchas ocasiones, los contenidos prácticos sean excesivamente académicos y artificiales.En este artículo, se describe como se puede introducir la tecnología de desarrollo de Google en los contenidos prácticos de las asignaturas de Inteligencia Artificial y Agentes Inteligentes para: (1) acercar los contenidos académicos del estudiante hacia herramientas reales y necesidades específicas demandadas por la industria, (2) concebir los resultados del desarrollo e implementación de dichos contenidos prácticos como servicios posibles que se pueden ofertar en el sector de la industria y (3) presentar la asignatura de manera más amena y atractiva desde la percepción del estudiante. http://hdl.handle.net/2099/7900 Title: e-VALUACIÓN en tiempo real<br/><br/>Authors: Castel De Haro, María Jesús; Gallego Durán, Francisco; Pomares Puig, Cristina; Suau Pérez, Pablo; Villagra Arnedo, Carlos Jose; Cortés Vaíllo, Santiago<br/><br/>Abstract: Los sistemas de evaluación de prácticasactuales, incluyendo los automáticos, plantean elproblema de que un estudiante entrega unapráctica y no sabe la nota hasta transcurrido untiempo, sin darle la posibilidad de corregir suserrores. Todo esto puede provocar en elestudiante desmotivación, abandono, falta deseguimiento, desconocimiento y,consecuentemente, el suspenso.Como una forma de solucionar esteproblema y teniendo en cuenta nuestro trabajo yaportaciones en los proyectos de investigacióndocente referidas al Espacio Europeo deEducación Superior (EEES, ver [1] y [2]),planteamos la evaluación de prácticas medianteun sistema automático de control de entregaonline, disponible las 24 horas del día, y concarácter objetivo al 100%. Dicho sistemapresenta muchas ventajas tanto para elestudiante (actualización instantánea de la nota,feedback inmediato para corregir posibles fallos)como para el profesor (dedicar más tiempo aenseñar y no a corregir, seguimiento continuodel trabajo de los estudiantes). http://hdl.handle.net/2099/7899 Title: Cómo formar Ingenieros en Informática en la competencia Sostenibilidad y Compromiso Social<br/><br/>Authors: Franquesa Griso, David; Cruz Díaz, Josep Llorenç; Álvarez Martínez, Carlos; Sánchez Carracedo, Fermín; Fernández Jiménez, Agustín; López Álvarez, David<br/><br/>Abstract: En los nuevos planes de estudios hay que desarrollar competencias que resultan novedosas: prácticamente no han sido trabajadas con anterioridad. Cómo enseñarlas y cómo evaluarlas es una preocupación para los diseñadores de los nuevos planes. Este artículo analiza la competencia “Sostenibilidad y Compromiso Social”, explicando técnicas para desarrollarla tanto a nivel de comprensión como al de aplicación, según la taxonomía de Bloom, y analiza las condiciones que deben darse en un centro para poder implementar estas técnicas en las asignaturas de su plan de estudios. http://hdl.handle.net/2099/7898 Title: Docencia en inglés en asignaturas de ingeniería informática: experiencia práctica<br/><br/>Authors: Fernández Lanvin, Lanvin; Suárez, Javier de Andrés<br/><br/>Abstract: El inglés sigue siendo la asignatura pendiente para los egresados universitarios españoles. El dominio de esta lengua resulta especialmente necesario en carreras técnicas ligadas a las nuevas tecnologías, en las que el reciclaje continuo y la autoformación cobra mayor importancia al depender de innovaciones tecnológicas cuya documentación queda prácticamente obsoleta antes de llegar a ser traducida al castellano. Desde hace cuatro años, en la Universidad de Oviedo [7] se ofrece a los docentes la posibilidad de impartir grupos de prácticas en inglés, de forma voluntaria y con ciertos incentivos. La EUITIO [6] ha sido pionera en esta experiencia dentro de esta universidad, cumpliéndose éste cuatro años desde que se comenzó con la primera asignatura duplicada. En este trabajo se presentan los resultados, impresiones y experiencias que, por medio de encuestas y entrevistas se ha podido recopilar.