DSpace DSpace UPC
 English   Castellano   Català  

Treballs academics UPC >
Màsters Oficials >
Màster universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes >

Empreu aquest identificador per citar o enllaçar aquest ítem: http://hdl.handle.net/2099.1/15198

Arxiu Descripció MidaFormat
72416_Annex.pdfAnnex223,6 kBAdobe PDFVeure/Obrir
72416_memoria.pdfMemòria623,34 kBAdobe PDFVeure/Obrir
72416_resum.pdfResum302,74 kBAdobe PDFVeure/Obrir

Títol: Alguns elements per a la motivació. Aspectes que desperten l’interès per les matemàtiques a l'aula
Autor: Perez Blanco, Guillermo
Tutor/director/avaluador: Torres Herrera, Ramon Veure Producció científica UPC
Universitat: Universitat Politècnica de Catalunya
Càtedra /Departament: Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
Matèries: Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Psicologia de l'educació::Motivació en l'educació
Motivation in education
Mathematics -- Study and teaching (Secondary)
Didàctica
Psicopedagogia
Motivació en l'educació
Matemàtica -- Educació secundària
Data: 29-jun-2011
Tipus de document: Master thesis
Resum: La motivació dels estudiants a les aules és un tema que preocupa a tots els professors de l’ensenyament. L’ideal seria que es pogués respondre a la pregunta “com es pot fer perquè els alumnes estiguin interessats a les aules?” Aquesta resposta encara no s’ha trobat, i tot apunta a que no sigui una resposta fàcil. En aquest treball es defineix un concepte clau dins el que és la motivació: la motivació intrínseca. Aquest tipus de motivació és la que fa que la gent faci activitats “perquè vol” i no perquè hi ha algun element extern que la força a fer-ho. A la definició es tracta de descriure, segons diferents autors, els components en que es pot dividir aquesta motivació. Al treball també es destaquen dos aspectes que controlen la motivació dels alumnes: el valor que donen als seus objectius i les atribucions causals que realitzen d’allò que perceben. Es proposen algunes actuacions a l’aula encarades a aprofitar aquests aspectes. S’ha fet també un breu estudi sobre dos tipus d’activitats de tipus no estàndard per a realitzar a l’aula. Per una banda, els problemes contextualitzats en les quals es basa la teoria de l’Educació Matemàtica Realista de l’escola Freudenthal, dels quals a la secció final del treball es porta una activitat concreta a l’aula, i d’altra banda, l’aprenentatge per projectes. A més, s’analitzen dues classes de matemàtiques a aules reals, identificant els elements de motivació utilitzats per professors diferents. Per últim, es descriu una activitat concreta que s’ha portat a l’aula: “L’aritmètica del rellotge”. És, com s’ha dit, del tipus “problema contextualitzat”. S’ha fet un petit anàlisi de l’actuació i de la valoració de l’activitat per part dels alumnes mitjançant una enquesta que han respost a l’aula.
URI: http://hdl.handle.net/2099.1/15198
Condicions d'accés: Open Access
Apareix a les col·leccions:Màster universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes
Comparteix:



SFX Query

Tots els drets reservats. Aquesta obra està protegida pels drets de propietat intel·lectual i industrial corresponents. Sense perjudici de les exempcions legals existents, queda prohibida la seva reproducció, distribució, comunicació pública o transformació sense l'autorització del titular dels drets.

Per a qualsevol ús que se'n vulgui fer no previst a la llei, dirigiu-vos a: sepi.bupc@upc.edu

 

Valid XHTML 1.0! Programari DSpace Copyright © 2002-2004 MIT and Hewlett-Packard Comentaris
Universitat Politècnica de Catalunya. Servei de Biblioteques, Publicacions i Arxius