Walking the city: Barcelona as an urban experience

Abstract

Background: The project Walking the City emerged out of teaching experience obtained in the academic programme Caminar Barcelona. Caminar Barcelona is an urbanism course which has been taught in the School of Architecture of Barcelona since 2004. Methodology: Three teaching innovations constitute the methodological basis of this academic project. The first innovation is the implementation Barcelona guided tours, led by expert guests. The second innovation is the graphical representation of the city by students and the third is the introduction of the information and communication technologies [ICT] in order to facilitate the interaction between all actors involved [students, teachers and guests] and the interchange of audiovisual documents and to help creating a common debate. Outcomes: Applied methodology enables students to acquire knowledge in situ and to implement processes of collective reflection and graphical representation of the city, which are later shared on the Walking the city website. The project has received prestigious awards for excellence in university teaching. Conclusions: The possibility of taking the urban theory to streets gives students a better comprehension of the urban reality. In that sense, multidisciplinary exchange and visual documentation make the learning process more dynamic.

Antecedentes: Walking the City nace de la experiencia docente que desde 2004 se ha ido acumulando dentro de la disciplina urbanística en el proyecto Caminar Barcelona, que a modo de asignatura, se imparte en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona. Método: La base metodológica del proyecto docente consta de tres innovaciones. La primera son los recorridos en la ciudad de Barcelona, guiados por expertos. La segunda es el registro gráfico de lo urbano. La tercera es la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación [TIC], tanto en la interacción entre todos los agentes implicados en el proyecto [alumnos, profesores e invitados] como en el intercambio de registros audiovisuales. Resultados: Gracias a la nueva metodología aplicada, el alumno adquiere conocimientos in situ y además pone en práctica procesos colectivos de reflexión urbana y registro gráfico de la ciudad que interactivamente son compartidos en la web. El proyecto ha obtenido prestigiosos premios de la calidad en la docencia universitaria. Conclusiones: La posibilidad de externalizar el conocimiento urbanístico a la calle dota al alumno de una capacidad de asimilación mayor. Así es como el intercambio pluridisciplinar y el registro visual dinamizan el aprendizaje de lo urbano.