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La evaluación en PBL: un caso práctico
dc.contributor.author | García Lozano, Mario |
dc.contributor.author | Pérez Díaz de Cerio, David |
dc.contributor.author | Valenzuela González, José Luis |
dc.contributor.author | Gelonch Bosch, Antonio José |
dc.contributor.author | Alonso Zárate, Luis Gonzaga |
dc.contributor.author | Ruiz Boqué, Sílvia |
dc.contributor.other | Universitat Politècnica de Catalunya. Departament de Teoria del Senyal i Comunicacions |
dc.date.accessioned | 2015-04-14T16:52:22Z |
dc.date.created | 2008 |
dc.date.issued | 2008 |
dc.identifier.citation | Garcia-Lozano, M. [et al.]. La evaluación en PBL: un caso práctico. A: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. "Docència universitària i innovació : V congrés internacional : el canvi en la cultura docent universitària, guia del congrés". Lleida: 2008, p. 1-16. |
dc.identifier.isbn | 978-84-8458-279-3 |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2117/27338 |
dc.description.abstract | Las ventajas de estructurar una asignatura, un conjunto o incluso todo un plan de estudios mediante Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) han sido ampliamente expuestas de forma teórica y práctica por un gran número de escuelas/universidades. Sin embargo los beneficios de PBL no son automáticos, requieren no sólo una cuidadosa puesta en marcha, sino también establecer los mecanismos de seguimiento que permitan detectar y corregir los problemas de grupos poco efectivos antes de que fracasen, así como mecanismos de evaluación de los conocimientos adquiridos tanto a nivel de grupo como a nivel individual. En este trabajo se exponen una serie de reflexiones y la solución finalmente adoptada como procedimiento de evaluación en una asignatura organizada en PBL, y que con ligeras variaciones constituye el modelo seguido por toda una titulación PBL: segundo ciclo de Ingeniería de Telecomunicación y Master of Science in Telecommunication Engineering & Management de la Escuela Politécnica Superior de Castelldefels (UPC). Pensamos que algunos de los problemas con los que nos hemos encontrado a lo largo de las 14 veces en las que se ha impartido esta asignatura, y las soluciones a las que hemos llegado, pueden ser de utilidad a otros profesionales de la docencia. |
dc.format.extent | 16 p. |
dc.language.iso | spa |
dc.subject | Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament universitari |
dc.subject.lcsh | Project method in teaching |
dc.subject.lcsh | Group work in education |
dc.subject.other | PBL |
dc.subject.other | evaluation |
dc.subject.other | team working |
dc.title | La evaluación en PBL: un caso práctico |
dc.type | Conference report |
dc.subject.lemac | Aprenentatge basat en problemes |
dc.subject.lemac | Aprenentatge -- Treball en equip |
dc.contributor.group | Universitat Politècnica de Catalunya. WiComTec - Grup de recerca en Tecnologies i Comunicacions Sense Fils |
dc.contributor.group | Universitat Politècnica de Catalunya. CSC - Components and Systems for Communications Research Group |
dc.relation.publisherversion | http://cataleg.upc.edu/record=b1330859~S1*cat |
dc.rights.access | Restricted access - publisher's policy |
local.identifier.drac | 8622982 |
dc.description.version | Postprint (published version) |
dc.date.lift | 10000-01-01 |
local.citation.author | Garcia-Lozano, M.; Perez, D.; Valenzuela, J.; Gelonch, A.J.; Alonso, L.; Ruiz, S. |
local.citation.contributor | Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació |
local.citation.pubplace | Lleida |
local.citation.publicationName | Docència universitària i innovació : V congrés internacional : el canvi en la cultura docent universitària, guia del congrés |
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