Rendimiento académico y aprendizaje autorregulado de estudiantes de Ingeniería Eléctrica y Electrónica.
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Tipus de documentComunicació de congrés
Data publicació2013
EditorUniversidad Politécnica de Valencia
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continguts d'aquesta obra estan subjectes a la llicència de Creative Commons
:
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Abstract
Este artículo presenta una caracterización de los estudiantes de primer año de Ingeniería
Eléctrica e Ingeniería Electrónica de la Universidad Nacional de Colombia, en términos de su
motivación para aprender y de las estrategias de aprendizaje autorregulado que emplean
para estudiar. Además, se determinan las correlaciones entre el rendimiento académico y las
estrategias de autorregulación y la motivación. La población analizada estaba compuesta por
119 estudiantes inscritos en la asignatura de Introducción a la Ingeniería, durante el
segundo semestre de 2012. Este diagnóstico permitió conocer debilidades y fortalezas de los
estudiantes en la autonomía de sus procesos de aprendizaje, halló correlaciones entre las
estrategias y el rendimiento académico y ofreció indicios para modificaciones en los métodos
de enseñanza-aprendizaje usados en el Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica
de la Universidad Nacional de Colombia.
CitacióRamírez-Echeverry, J.; Garcia, A.; Olarte , F. Rendimiento académico y aprendizaje autorregulado de estudiantes de Ingeniería Eléctrica y Electrónica.. A: Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas. "Actas del XXI congreso universitario de innovación educativa en las enseñanzas técnicas". Valencia: Universidad Politécnica de Valencia, 2013, p. 200-213.
Dipòsit legal© XX1 CUIEET - Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas
ISBN978-84-608-1217-3
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
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