Fernando Higueras, incursiones en el Sur: el Colegio Aljarafe
Visualitza/Obre
Estadístiques de LA Referencia / Recolecta
Inclou dades d'ús des de 2022
Cita com:
hdl:2117/112674
Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2015-06
EditorGIRAS. Universitat Politècnica de Catalunya
Condicions d'accésAccés obert
Tots els drets reservats. Aquesta obra està protegida pels drets de propietat intel·lectual i
industrial corresponents. Sense perjudici de les exempcions legals existents, queda prohibida la seva
reproducció, distribució, comunicació pública o transformació sense l'autorització del titular dels drets
Abstract
El motor de ésta comunicación es una idea que venimos desarrollando en una investigación más amplia que
indaga en como la propia experiencia educativa y vital en la infancia influye de manera significativa en posteriores
procesos creativos. Rastreando las consecuencias de la participación de algunos de los artistas y arquitectos más
importantes del siglo XX en la pedagogía fröebeliana, ya fuera como alumnos de la misma, como docentes o como
arquitectos de sus espacios. Dentro de esta investigación se seleccionaron una serie de arquitectos como casos de
estudio, que tuvieron una influencia directa del método, como Le Corbusier, Frank Lloyd Wright, Joseph Albers,
Walter Gropius, etc.. Pero no menos interesante es la aparición de una segunda generación de arquitectos, muy
influenciado por los primeros, que sin haber recibido una educación estrictamente vinculada a ese método, si habían
tenido una educación cuyas bases era la Escuela Activa uno de los principios básicos de la escuela de Fröebel.
Dentro de éstos últimos arquitectos, aparece la figura de Fernando Higueras, personaje en el que se cierra un círculo
completo de la relación entre arquitectura y educación. Como sujeto de esta educación primero, como arquitecto
con una importante reflexión en torno a la renovación pedagógica y la consiguiente renovación espacial, en segundo
lugar. Pero también, como creador que a nivel general, en toda su arquitectura y en su actitud vital, refleja las
bases de esa educación recibida que cristaliza en una arquitectura sensual, que atiende al contexto con delicadeza
y libertad. Una obra potente en lo figurativo y lo estructural, proyectos que sitúan al usuario en un papel activo,
donde la arquitectura se toca, se recorre y el espacio pierde su sentido sin la experiencia vital de quien lo habita.
La hostilidad de la época en el que se sitúa su infancia, la postguerra española, y el momento en que desarrolla
dos de sus edificios docentes más interesantes el Colegio Estudio de Madrid y el Colegio Aljarafe en Sevilla en el
final de la dictadura, no evita sin embargo, que la vida y la obra de Fernando Higueras esté ligada a la regeneración
pedagógica, como alumno primero y como arquitecto en segundo lugar The motive of this communication is an idea that we have been developing in a wider research than it investigates
how the own educative and vital experience in childhood influences in significant ways in later creative processes.
Consequences of the participation of some of the artists are seached and more important architects of 20th century
in fröebelian Pedagogy, as if students themselves are, educators or architects of their spaces. Within this investigation
a series of architects was selected as a case study, that had a direct influence on method, like Le Corbusier,
Frank Lloyd Wright, Joseph Albers, Walter Gropius, etc.
But the appearance of one second generation of architects is not less interesting, having been influenced by the
first, who without having received a strict education tie to that method, if they had had an education based on
Active School, one of the basic principles of the school of Fröebel.
Among these last architects, appears the figure of Fernando Higueras, who completes circle of the relationship
between architecture and education. Firstly, as the subject of this education architect, secondly as an architect with
an important reflection around the pedagogical renovation and finally space renovation. But also, as creator who
at a general level, in all his architecture and in his vital attitude, he reflects the basis of his received education that
crystallizes in his sensual architecture, that takes care of the context with gentleness and freedom. A powerful work
in the figurative and the structural, projects that put the user in an active role, where the architecture is touched, is
crossed and the space loses its sense without the vital experience of the one who inhabits it.
The hostility of the time in which his childhood, took place the Spanish postwar period, is located, and the moment
at which he develops two of his more interesting educational buildings: the School Estudio of Madrid and the
Aljarafe School in Seville at the end of the dictatorship, does not prevent nevertheless, that the life and the work of
Fernando Higueras is bound to pedagogical regeneration, as a student first and architect second.
CitacióMayoral Campa, E.; Pozo Bernal, M. Fernando Higueras, incursiones en el Sur: el Colegio Aljarafe. A: Arquitectonics. "International Conference Arquitectonics Network: Architecture, Education and Society, Barcelona, 3-5 June 2015: Final papers". Barcelona: GIRAS. Universitat Politècnica de Catalunya, 2015.
ISBN978-84-608-4211-8
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
08_POZO-MAYORAL.pdf | 9,537Mb | Visualitza/Obre |