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  • Fast-Arq 

    Gil Gimenez, Paloma; Martínez Rodríguez, José Manuel (2017-11)
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    Fas-Arq, es una experiencia para el aprendizaje de Proyectos Arquitectónicos II y IV del tercer curso de la Carrera, que se vincula al ámbito creativo de la arquitectura. La dinámica es voluntaria. Se avisa a los alumnos ...
  • Náufragos digitales en la enseñanza arquitectónica 

    Santamarina-Macho, Carlos (2017-11)
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    Las nuevas tecnologías y metodologías digitales constituyen valiosas herramientas para la formación arquitectónica, cuya introducción y asimilación sigue siendo dificultosa. Superar la condición de lo digital como un ...
  • Deus ex Machina. Formar en arquitectura para un mundo que (aún) no existe 

    Tapia Martin, Carlos; Rodrigues Alves, Manoel (2017-11)
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    Con la expresión latina Deus ex Machina se reconocía, en el antiguo teatro, una figura que causaba una cierta insatisfacción. En lo hodierno, las Escuelas de Arquitectura mantienen un inmovilismo en su rol de formadores. ...
  • Ver para hacer. La película como argumento del proyecto 

    Bergera, Iñaki (2017-11)
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    El presente texto repasa, como caso de estudio, la utilización de películas, cortos y documentales audiovisuales como argumento y referencia en determinados enunciados de proyectos arquitectónicos en los primeros cursos ...
  • Integrando SIG con fines sociales en el currículum educativo: el caso de Zaragoza Accesible 

    Cámara-Menoyo, Carlos; Ruiz-Varona, Ana; León-Casero, Jorge (2017-11)
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    La utilización de Sistemas de Información Geográfica ofrece grandes posibilidades a todos aquellos profesionales cuya actividad esté relacionada con la ciudad y el territorio, como son los arquitectos dedicados a la práctica ...
  • Aprendiendo a ver territorios 

    Alonso Rohner, Evelyn; Llorca Afonso, Eva (2017-11)
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    La mirada tradicional sobre el lugar o el territorio ya no se traduce en una recogida de datos durante una visita o mediante información cartográfica o histórica. Es en la mirada transversal, interrelacionada, híper datada ...
  • La fotografía en el aprendizaje, ideación y comunicación de la arquitectura 

    López Rivera, Javier (2017-11)
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    Las imágenes ya no representan al mundo: forman parte de él, se incorporan a él. La fotografía ya no sirve para documentar el mundo, despojada incluso -por la imagen digital previa- de la validez suficiente para documentar ...
  • Aularch, an optional subject to introduce auscultation techniques in architectural studies 

    Zamora i Mestre, Joan-Lluís; Casas, Anna; Griera, Antoni; Carnerero, Francesc (2017-11)
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    This communication describes the introduction of an optional subject in architecture degree studies. The subject was designed to teachbasic skills in the use and interpretation of data from portable electronic devices for ...
  • Equilibrio, material y forma 

    Franco González, Fidel (2017-11)
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    Con el objetivo de contribuir a mejorar y enriquecer la enseñanza de la arquitectura se analizan los conceptos de equilibrio, material y forma (geometría) y sus relaciones. Puesto que el proyecto integra tales conceptos, ...
  • El taller del arquitecto: lugar, creación y reflexión 

    Millán Millán, Pablo Manuel (2017-11)
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    El presente artículo parte de la reflexión teórica que supone mirar a la arquitectura como el ejercicio manual de un artesano en el taller. La relación directa entre la mano y la maqueta, así como el proceso de fabricación ...
  • Learning by building. Dos experiencias didácticas de la Cátedra Deplazes ETH-Z 

    Deplazes, Andrea; Linares de la Torre, Oscar; Salmerón Espinosa, Margarita (2017-11)
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    La cátedra de Andrea Deplazes, Catedrático de Arquitectura y Construcción de la ETH de Zúrich, defiende que proyecto y construcción deben ser enseñados conjuntamente. A lo largo de los últimos años ha apostado por orientar ...
  • Tactical Piacenza. Creatividad y nuevos aprendizajes 

    Carrascal Pérez, María F; García Vázquez, Carlos (2017-11)
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    “Tactical Piacenza” ha sido una actividad formativa encuadrada dentro de la asignatura History of Architecture and Landscape in the Contemporary Age dentro del curso de máster (Laurea Magistrale) “Sustainable Architecture ...
  • Aprender a ver la luz. La fotografia como herramienta docente 

    Muros Alcojor, Adrián; Muñoz Heras, Olvido (2017-11)
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    En las asignaturas de iluminación de Arquitectura, la fotografía es una herramienta que muestra el resultado perceptivo de diferentes propuestas lumínicas. Captura en una imagen la percepción de un espacio que, a su vez, ...
  • Colaboración, cooperación, disensión. Modos de abordar el trabajo en grupo en la era de la fabricación digital 

    González de Canales, Francisco; Álvarez Lombardero, Nuria (2017-11)
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    Una de las consecuencias que se ha observado tras más dos décadas de uso de herramientas digitales avanzadas en arquitectura es una tendencia a homogenizar y aplanar a través de sus protocolos de procesamiento de datos, ...
  • El aprendizaje cooperativo aplicado a las asignaturas técnicas del 1r curso de Arquitectura 

    Onecha Pérez, Ana Belén; Caballero Marcos, Isabel Amaya; López Valdés, Daniel; Sanz Prat, Javier (2017-11)
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    La enseñanza en un primer curso de estudios universitarios es un desafío a todos los niveles, que se ha visto amplificado desde la llegada a la universidad de las generaciones nacidas bajo la omnipresencia de la tecnología ...
  • 40 asignaturas, 10 destinos, 5 años y una herramienta compartida: viajar 

    Ábalos Ramos, Ana; Juan Ferruses, Ignacio; Díaz Segura, Alfonso; Ros Campos, Andrés (2017-11)
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    El viaje siempre ha estado ligado a la formación del arquitecto, incluso para alguno de los maestros constituyó su única educación arquitectónica. Sin embargo, esta práctica ha sido generalmente planteada en las Escuelas ...
  • Proyecto interdisciplinar de aprendizaje colaborativo: patrimonio y fotografía estereoscópica 

    Arredondo Garrido, David; Castro Torres, José Juan; Rivas López, Esteban José (2017-11)
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    Durante cuatro cursos (de 2013 a 2017) se desarrolló en la Universidad de Granada el Proyecto de Innovación Docente titulado "Interdisciplinariedad y trabajo cooperativo entre alumnos de distintos títulos de grado: estudio ...
  • Tácticas proyectuales colaborativas 

    Espinosa Pérez, Enrique; Ribot Manzano, Almudena; De Abajo Castrillo, Begoña; Altuna Charterina, Gaizka (2017-11)
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    El proyecto Tácticas Proyectuales Colaborativas es una experiencia docente que propone la actualización del trabajo en equipo en la asignatura de proyectos arquitectónicos. Con este fin, se superponen al curso una serie ...
  • En huelga: Revisión de la enseñanza de la arquitectura en España tras 1968 

    Domingo Calabuig, Débora (2017-11)
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    Los movimientos estudiantiles de 1968 cambiaron el curso de los estudios de arquitectura, aunque la onda de este terremoto -con el epicentro común en la actualización de la educación- no afectó por igual a los países de ...
  • Del cuadrado al cubo: metodología para la comprensión de la Arquitectura 

    Ros Campos, Andrés; Díaz Segura, Alfonso; Ábalos Ramos, Ana; Juan Ferruses, Ignacio (2017-11)
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    Architecture is an integrative activity in which art and technique, matter and emptiness, past and future, technology and crafts, individual and society coexist. At times the teaching of the first year has been divided ...
  • Aprendizaje líquido: aprender desde la incertidumbre 

    Butragueño Díaz-Guerra, Belen; Raposo Grau, Javier Francisco; Salgado de la Rosa, María Asunción (2017-11)
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    La incertidumbre, la indeterminación y el cambio son la materia prima de cualquier acto creativo. Así lo demuestan los fantásticos avances que las pedagogías radicales han generado a lo largo de la historia de la arquitectura. ...
  • Cuatro años de talleres de regeneración urbana: el aula proyectada en la ciudad 

    Monclús, Javier; Bambó Naya, Raimundo; De la Cal, Pablo; García Pérez, Sergio (2017-11)
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    El objeto de la comunicación es presentar la experiencia de cuatro cursos académicos en la asignatura de Proyectos Urbanos y Paisajísticos Integrados, impartida en el marco del Máster Universitario en Arquitectura de la ...
  • “Cuídate”: una obra de arte de Sophie Calle continuada en el paisaje huertano 

    Carrasco, Jose; Abellán, Antonio (2017-11)
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    Esta comunicación resume el método de aprendizaje de un curso de arquitectura en Alicante (2016-2017) centrado en el diseño de escenografías ligeras para parcelas en la vega del Segura y el Levante, en la hipótesis de que ...
  • Aprendiendo negociando: la realidad es mi campo de juego 

    Capdevila Castellanos, Ivan (2017-11)
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    Este artículo desarrolla la experiencia W.A.T.C.H., un curso de proyectos arquitectónicos realizado entre universidad, ayuntamiento, instituciones públicas, entidades privadas, asociaciones culturales, sociedad civil... ...
  • Empatía, colaboración y dosis de realidad en la enseñanza del proyecto arquitectónico 

    Reus, Patricia; Blancafort, Jaume (2017-11)
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    Este texto describe una metodología de enseñanza en proyectos arquitectónicos basada en enunciados próximos al alumno a los que se añaden la práctica de la cooperación en el aula, los ejercicios de experimentación espacial ...
  • Te toca a ti. Imagen y Arquitectura 

    Marina Barba, Jesús; Morón Serna, Elena (2017-11)
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    “Te toca a ti” es un taller activo y colaborativo en torno a la realidad social de la imagen y la experiencia de la arquitectura. Propone como objetivos una visión crítica de la comunicación mediática de las intervenciones ...
  • El aprendizaje de la arquitectura a través del juego 

    Sentieri Omarrementeria, Carla; Navarro Bosch, Ana (2017-11)
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    El juego es emoción y sin emoción no hay aprendizaje significativo. La emoción es el ingrediente secreto del aprendizaje, dice la neurociencia, y es pieza fundamental para quien enseña y para quien aprende. Este ha sido ...
  • Permanencia en la fugacidad: explorando el potencial didáctico de la arquitectura efímera 

    García Martínez, Pedro (2017-11)
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    En este texto se describe el proceso seguido para la realización de dos instalaciones arquitectónicas efímeras que representaron a la ETSAE en un festival de arte urbano. Seguidamente, se extraen y abstraen herramientas ...
  • El estudiante universitario responsable de su propio aprendizaje 

    Guardiola-Víllora, Arianna; Pérez-García, Agustín (2017-11)
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    Este documento describe las experiencias llevadas a cabo en los dos últimos años para aplicar la metodología de docencia inversa en la asignatura Estructuras III de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universitat ...
  • La axonometría constructiva en arquitectura. Tectónica y su influencia en los TFC en la ETSAC 

    Sabín-Díaz, Patricia; Blanco Lorenzo, Enrique Manuel (2017-11)
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    La publicación Tectónica, Monografías de Arquitectura, Tecnología y Construccón es un hito en la historia de la representación axonomética y del entendimiento de la arquitectura a través del enfoque constructivo. Su aparición ...
  • Els plans d’estudis d’Arquitectura. De la Bauhaus a les Noves Bauhaus. De Weimar a Ulm 

    Llobet Ribeiro, Xavier; Jiménez Gómez, Eva (2017-11)
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    Existeix una línia de temps dins del camp de la docència que va de la Bauhaus a les Noves Bauhaus, i que podria ser útil per a fer un mapa de la docència d’Arquitectura en els temps moderns. A través dels diferents plans ...
  • Docencia e investigación: exploraciones teórico-proyectuales en torno a la regeneración urbana 

    Díez-Medina, Carmen; Monclús-Fraga, Javier (2017-11)
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    El punto de partida de nuestros cursos de urbanismo dentro del Máster es el de una mirada amplia e integradora hacia las realidades urbanas de nuestro entorno –local y global–, con perspectiva comparada e histórica. Es ...
  • Creatividad y pensamiento crítico 

    Martínez Duran, Anna; Lois Alcázar, Sergi (2017-11)
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    La comunicación presenta la asignatura de Composición II, a través de dos acciones: las presentaciones en grupo (happening), y la redacción del artículo crítico individual. La libertad en ambos ejercicios es alta y el grado ...
  • Metodología en la docencia del taller fin de grado genérico: hacia un modelo de PFC- Máster habilitante 

    Sanz Alarcón, Juan Pedro; Moreno Moreno, María Pura (2017-11)
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    La comunicación aquí propuesta trata de abordar, a partir de la experiencia piloto desarrollada en el taller fin de grado genérico del grado en Arquitectura en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura y Edificación ...
  • Transversalidad entre Publicidad y Arquitectura: una aproximación a la experiencia profesional 

    López Martínez, José María; Aroca Vicente, Edith; Carcelén González, Ricardo (2017-11)
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    La aproximación o la divergencia entre aprendizaje en la escuela y la actividad profesional, siempre es un tema recurrente en la docencia de Proyectos. Si bien es cierto que las metodologías docentes no tienen por qué ...
  • Un nuevo modelo didáctico para el aprendizaje activo de Estructuras 

    Rodríguez León, Mª Teresa; Delgado Trujillo, Antonio; Justo-Moscardó, Enrique (2017-11)
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    En el marco del Programa de Formación e Innovación Docente de la Universidad de Sevilla se llevó a cabo durante el curso 2016-2017 el desarrollo de un nuevo modelo didáctico para la docencia de estructuras, cuya aplicación ...
  • Hojas de Arquitectura y Sostenibilidad. Una publicación para la producción del pensamiento colectivo en el aula 

    Casado Martínez, Rafael; Fernández-Valderrama-Aparicio, Luz; Herrero-Elordi, Antonio; Martín-Mariscal, Amanda (2017-11)
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    La Asignatura “Arquitectura y sostenibilidad” se desarrolla en un cuatrimestre para los alumnos del último año del grado de Arquitectura. El curso aborda situaciones desarregladas y temáticas complejas, a las que los alumnos ...
  • Informes de reflexión en la docencia de Estructuras mediante aprendizaje basado en problemas 

    Delgado-Trujillo, Antonio; De Justo Moscardó, Enrique; Molina-Huelva, Marta; Rodríguez-León, María Teresa (2017-11)
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    Realizamos una síntesis sobre el estado del conocimiento respecto a la reflexión en el aprendizaje: significado, utilidad y estrategias. A continuación presentamos un estudio de caso en la asignatura Estructuras 1 en el ...
  • El aprendizaje básico de la Forma 

    Mària Serrano, Magdalena; Musquera Felip, Sílvia; Beriain Sanzol, Luis (2017-11)
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    El diseño es el camino recorrido de un problema a una solución, resolviendo los planteamientos establecidos con las formas adecuadas. Por ello, familiarizarse con el universo formal y su amplio abanico de posibilidades ...
  • Laboratorio de etología arquitectónica: desde la estética evolutiva de la arquitectura 

    Frediani Sarfati, Arturo (2017-11)
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    Accés obert
    Presento una doble innovación docente en el contenido y también en su metodología.Un experimento ensayado en el contexto del Senior Research Studio in Architecture de la Universidad de Calgary durante el curso 2016-17 cuyo ...
  • Aula abierta 

    Ulargui Agurruza, Jesús; De Miguel García, Sergio (2017-11)
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    Dentro de lo entendido como aprendizaje experiencial, en el que se enfatiza la importancia de la acción, la experimentación y la vivencia de experiencias en el proceso del aprendizaje, se quiere incidir en mejorar la ...
  • Proyecto de innovación educativa: ARCHITECT – Visitas de Obras 

    Vega Sánchez, Sergio; Pinilla Melo, Javier; García Morales, Soledad (2017-11)
    Text en actes de congrés
    Accés obert
    Tradicionalmente en las escuelas de arquitectura, la enseñanza de la construcción ha adolecido siempre del aprendizaje derivado de las visitas de obra, privando a los alumnos de visualizar cómo se ejecutan realmente cada ...