Sobre la complejidad de los métodos de evaluación en asignaturas de informática

Abstract

El uso de nuevos métodos docentes impulsado, entre otros factores, por el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, puede traer consigo una combinación de nuevos métodos de evaluación (evaluación continua, proyectos, trabajos en grupo, etc.). Este efecto puede ser notable en Informática, por la naturaleza de los estudios. Centrándose en la vertiente sumativa de la evaluación, cabe preguntarse si se produce realmente un aumento neto de la complejidad de los sistema de evaluación / calificación, y hasta qué punto esta complejidad puede influir en la dificultad que un alumno percibe en la materia, por el mero hecho de manejar un número creciente de entregables, fechas de entrega, prioridades y pesos. Este artículo aborda la cuestión de cómo estudiar si realmente la complejidad de los métodos de evaluación ha aumentado en los últimos años, de hasta qué punto pesa en la percepción del alumno y de hasta qué punto puede ser interesante estudiar tales fenómenos.