Indicadores de la calidad

Abstract

Uno de los objetivos de estas jornadas es ofrecer una panorámica de la actividad de investigación / innovación que se desarrolla en las escuelas de arquitectura españolas. Ello debería permitir un mejor conocimiento de la realidad de esa actividad y, sobretodo, la creación de redes de intercambio, colaboración, contraste y reflexión. Hace dos años, en Sevilla, en la primera edición de las Jornadas, tuve ocasión de exponer la línea de trabajo que venimos siguiendo en el CAIRAT, en la Escuela del Vallès, y presentar una pequeña muestra de la producción del grupo. He de admitir que la experiencia resultó muy gratificante: los asistentes siguieron mi exposición con interés palpable y en todo momento dieron muestras de conformidad con los planteamientos de la línea seguida. Es innegable que, desde las Jornadas de Sevilla, nuestra actividad es mucho más conocida en el conjunto del área de expresión gráfica arquitectónica, pero el grado de intercambio, colaboración, etcétera con otros grupos no ha variado lo más mínimo, es decir, sigue siendo nulo. Pese al acuerdo general en torno a la conveniencia de impulsar aportaciones, desde la universidad, en un campo emergente y extenso como el de los nuevos lenguajes y registros de representación y comunicación de la arquitectura a que dan lugar los sistemas informáticos, cabe pensar que en las escuelas españolas no hay otros grupos interesados en trabajar en ello. No parece que eso tenga mucho sentido. Más bien parece síntoma de que algo no funciona bien en nuestro sistema colectivo. Hoy, dos años después, me parece prioritario centrar esta comunicación en analizar algunas posibles causas de esa disfunción. La circunstancia personal de haber asumido la organización de las Jornadas IAU-06 me ha reportado una aproximación al tema de la investigación en las escuelas de arquitectura en un plano de profundidad nuevo para mí. Y en este momento considero que transmitir esa visión más profunda de la cuestión, fruto de meses de dedicación casi exclusiva a la preparación de las Jornadas, puede constituir mi mejor aportación personal a las mismas. Hoy creo estar en condiciones de apuntar respuestas a preguntas como: ¿por qué no surgen las deseadas redes de colaboración e intercambio?, ¿por qué seguimos trabajando en solitario?, ¿por qué colectivamente continuamos todos tan desorientados? y, en definitiva, ¿por qué parece que caminamos hacia el abismo a caballo de una indiferencia general, entre resignada e inconsciente? Con el bagaje del tiempo dedicado a leer y a escribir en torno a esas cuestiones y de horas de diálogo y debate con un amplio abanico de personas, relacionadas de una u otra forma con el tema, la comunicación plantea puntos de reflexión en torno a un concepto que se identifica como denominador común en todas sus vertientes: la calidad. Ése es el concepto que está en el trasfondo de cualquier análisis sobre la cuestión que centra las Jornadas. Nadie discute la bondad del anhelo por una universidad de calidad. ¿Quién podría hacer tal cosa? Pero la calidad es un concepto relativo y cambiante. Sólo una permanente revisión crítica del proceso puede dar ciertas garantías de que realmente se está avanzando por el camino de la calidad. La intención de esta comunicación es tratar de aportar argumentos y elementos de reflexión para esa imprescindible revisión crítica.