Una Metodología para fomentar el aprendizaje mediante sistemas de evaluación entre pares

Abstract

Como consecuencia de la implantación de las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior se han adoptado en diferentes cursos universitarios diversos sistemas de evaluación continua. Uno de los principales problemas asociados a dichos sistemas es el incremento en la carga del trabajo del docente, la cual puede llegar a ser insostenible. Con el objetivo de aliviar dicha carga de trabajo, se han propuesto diferentes estrategias de evaluación entre iguales. Se pretende además que dichas estrategias contribuyan de forma efectiva al aprendizaje. Para ello, tales estrategias deben de estar convenientemente diseñadas. Además, debemos asegurarnos de que al transferir la actividad evaluadora del docente al alumnado, no estamos sobrecargando a este último. Para solventar estos problemas, este artículo presenta una metodología concreta que permite organizar sistemas de evaluación entre iguales de manera que: (1) se asegure que la actividad evaluadora se realiza con rigor; (2) se fomente el aprendizaje; y (3) se asigne una carga de trabajo justa y adecuada a cada alumno. Dicha metodología se ha aplicado con éxito a una asignatura de Ingeniería del Software durante los dos últimos cursos académicos.

SUMMARY -- In last years, many universities have adopted, according to the guideline of the European Space of Higher Education, different strategies for continuos assessment. A noticeable shortcoming of these strategies is the increase in instructors’ workload, which can become unfeasible. To improve this situation, different peer assessment techniques have been designed. It is expected that these strategies also promote an effective learning. However, to reach this goal, they must be appropriately designed. In addition, it must be ensured that the assessment quality does not decrease as a consequence of being carried out by students instead of instructors. Finally, it must be also checked that students’ workload also remains in a reasonable frame. This article presents a methodology for preparing peer assessment activities so that: (1) effectiveness of produced assessments can be assured; (2) they promote effective learning; (3) ensures a fair workload to each student, avoiding overloading. This methodology has been successfully applied to a Software Engineering subject during the two last academic years.