Metodología de evaluación continua en la asignatura de Fundamentos de Programación: un cambio de evaluación enfocado al desarrollo de competencias

Abstract

El marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la implantación del Sistema de Crédito Europeo (ECTS) han motivado un cambio en el modelo educativo. De un modelo basado en clases magistrales se ha evolucionado hacia un modelo basado en el aprendizaje por competencias del alumnado. Esto implica un cambio en el sistema de evaluación. Este trabajo expone la experiencia negativa vivida el primer año de la asignatura de Fundamentos de la Programación (FP) en los nuevos Grados de Ingeniería Informática de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSII) de la Universidad de Sevilla (US). La experiencia negativa se produjo por una sobre-evaluación del alumnado fruto de una planificación de evaluación un tanto excesiva. Como consecuencia de esta experiencia negativa, se decidió realizar una nueva planificación de evaluación continua de competencias adquiridas. Esta planificación se está llevando a cabo en la actualidad y en este artículo presentamos las conclusiones parciales.

SUMMARY -- The European Higher Education Area and the implantation of the European Credit Transfer System have promoted a change in the educational model and, hence, a change in the evaluation system. This paper describes the negative experience in the first year of the course Fundamentals of Programming in the new Computer Science Degrees at University of Seville. The negative experience has been an overevaluation of the students caused by an excessive evaluation planning. To overcome this negative experience, a new plan of continuous assessment of skills is planned. This plan is being implemented at present and the partial conclusions obtained are described in this paper.