Evaluación formativa usando exámenes no presenciales
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Cita com:
hdl:2099/15034
Tipus de documentComunicació de congrés
Data publicació2012-07-10
EditorUniversidad de Castilla-La Mancha
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Abstract
Los exámenes tradicionales están orientados a la
evaluación sumativa, no a la formativa, y
provocan un aprendizaje superficial, más que un
aprendizaje profundo. Su objetivo es evaluar, no
facilitar el aprendizaje. Los estudiantes perciben
que su futuro a corto plazo depende de su nota en
un examen, por lo que orientan su estudio a
aprobar dicho examen. En este artículo se
exponen las ventajas e inconvenientes de realizar
un examen no presencial, con evaluación sumativa
y formativa, que los estudiantes realizan fuera de
clase a lo largo de un periodo de tiempo mucho
más largo que el de un examen tradicional, lo que
les ayuda a conseguir un aprendizaje profundo. SUMMARY -- Traditional exams are focused on the summative
assessment, not on the formative one. Its aim is to
evaluate, not to facilitate learning, so it results in
superficial learning rather than deep learning.
Thus, students perceive that their short-term future
depends on their note in the exam, so their study is
guided to pass the examination. In this paper we
propose a take-home exam in which students have
more time to solve the questions and are not
restricted by the sources they can consult, thereby
providing a highly educational task in which
students experience a deep learning process.
CitacióLópez Álvarez, D. [et al.]. Evaluación formativa usando exámenes no presenciales. A: Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática. "Actas: XVIII Jornadas de Enseñanza Universitaria sobre Informática: Ciudad Real, del 10 al 13 de Julio de 2012: Escuela Superior de Informática, Universidad de Castilla-La Mancha". Universidad de Castilla-La Mancha, 2012, p. 89-96. ISBN 84-615-7157-6.
ISBN84-615-7157-6
978-84-615-7157-4
978-84-615-7157-4
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