El puzzle: una metodologia d’aprenentatge de la teoria per a grups grans

Abstract

L'aprenentatge d'algunes matèries teòriques requereix, per part de l’estudiant, una bona dosi de lectura de texts i literatura especialitzada, i una contínua interacció entre alumnes i professor. Aquest és el cas de la "Teoria de l'arquitectura", on l'objectiu perseguit (resultat d’aprenentatge) és llegir i comprendre textes de teoria, i ser capaç d’escriure texts crítics. Tanmateix, aquesta dinàmica és molt difícil d’implementar a l’aula, si no impossible, en assignatures amb grans grups d’alumnes. La metodologia del puzzle ofereix una solució a la problemàtica d’ensenyar i aprendre aquesta matèria teòrica en grups grans (de més de 60 participants). Aquesta tècnica s’ha posat en pràctica al curs 2013-14 a l’assignatura “Teoria de l’Arquitectura” de l’ETS d’Arquitectura de la URV. S’ha d’avaluar amb cura, però el resultat és de una satisfacció força elevada dels participants, i una forta confiança en que l’aprenentatge ha estat de qualitat.

Learning some theoretical subjects requires, on the side of the student, a large amount of text and literature readings, and a continuous interaction between students and teacher. This is the case of the "Theory of architecture" course, where the goals (learning outcomes) is “to read and understand theory texts”, and “to be able to write critical texts”. However, this dynamic is very difficult to implement in the classroom, if not impossible, in courses with large enrollment. The methodology of the puzzle offers a solution to the problem of teaching and learning this theoretical subject in large groups (over 60 participants). This technique has been implemented during the 2013-14 academic year at the School of Architecture at the URV. Although they must be evaluated with care, the results are a high satisfaction of the participants, and a strong confidence that the quality of learning was good.