The Design Studio: a case study in teaching and learning practical knowledge
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Cita com:
hdl:2099/13967
Tipus de documentText en actes de congrés
Data publicació2013-05
EditorGrup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
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Abstract
¿Qué es el taller de diseño? ¿Cómo funciona? ¿Cuáles son sus fundamentos psicológicos y cognitivos? ¿Está actualizado y adaptado al s.XXI, a sus delirios tecnológicos y a sus cambios pedagógicos? El taller de diseño se puede entender como un constructo que en
parte actualiza y en parte continúa el sistema pedagógico que se creó en la Académie Royale en el siglo XVII, y que ha sobrevivido a través de la École de Beaux-Arts, las Escuelas Politécnicas y la Bauhaus , hasta nuestros días. Este artículo trata de estudiar y reunir la bibliografía existente sobre el design thinking y actualizarla a los conocimientos de nuestros días. Se trata de una
primera aproximación para explorar y exponer las esencias del taller de diseño de hoy en día; para ver si se adapta como sistema pedagógico a nuestros métodos académicos modernos basados en competencias y al EEES; y para evaluar su relevancia en la actualidad en el
aprendizaje de nuestra (y sobre todo de otras) disciplinas, que están buscando desesperadamente formas de capturar y transmitir sus conocimientos prácticos. What is the design studio? How does it function? What are its psychological and cognitive foundations? Is it updated and adapted to the 21st c., its technological frenzies and its
pedagogical changes? The design studio can be understood as a construct that in part updates, and in part continues, the pedagogical system that was set up at the Académie Royale in the 18th century, and that has survived through the Beaux Arts, the polytechnic and the Bauhaus schools, to our days. This paper seeks to study and pull together the literature on design thinking and update it to current-day knowledge. It is a first approach to explore and expose the essence of the design studio today; to see if it is adapted as a pedagogical system to our modern academic competence-based apprenticeships, and to the EEES; and to evaluate its relevance today in the learning of our and especially of other disciplines, which are desperately looking for ways to capture and convey their practical knowledge.
Document relacionathttp://hdl.handle.net/2099.2/3683
CitacióSolà-Morales, Pau. The Design Studio: a case study in teaching and learning practical knowledge. A: Garcia Escudero, Daniel; Bardí Milà, Berta; Moreno Sanz, Joan, eds. "I Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'13), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona, 13 y 14 de Mayo de 2013". Barcelona: UPC IDP; GILDA, 2013. ISBN: 978-84-9880-593-2, p. 54-59
Dipòsit legalB 9090-2014
ISBN978-84-9880-593-2
ISSN2462-571X
Versió de l'editorhttp://upcommons.upc.edu/revistes/handle/2099/14667
Referències
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- Roozenburg, N. (1993). "On the pattern of reasoning in innovative design." Design Studies 14(1): 4-18.
- Rowe, P. G. (1987). Design thinking. Cambridge, Mass., MIT Press.
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- Solà-Morales, P. (2009). Investigación en Arquitectura: hacia una definición del marco conceptual. III Jornadas sobre Investigación en Arquitectura y Urbanismo . Madrid.
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